人教版八下《勾股定理》 (2).docxVIP

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学thr安纱

武d《段世型》

二0二二年三月

FJ当自i元作业设计

自i

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

八年级

第二学期

人教版

勾股定理

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

勾股定理及验证

第17.1(p22-24)

2

勾股定理在实际生活中的应用

第17.1(p25)

3

利用勾股定理作图、计算

第17.1(p26-27)

4

勾股定理的逆定理

第17.2(p31-32)

5

勾股定理的逆定理

第17.2(p33)

(一)课标要求

探索勾股定理及其逆定理,并能运用它们解决一些简单的实际问题。通过具体实例,了解定义、命题、定理、推论的意义。结合具体事例,会区分命题的条件和结论,了解原命题及其逆命题的概念。会识别两个互逆的命题,知道原命题成立其逆命题不一定成立。

课标在“知识技能”方面指出:探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定,掌握基本的证明方法和基本的作图技能;探索勾股定理及其逆定理,并能运用它们解决一些简单的实际问题。并理解平面图形的平移、

旋转、轴对称;认识投影与视图;探索并理解平面直角坐标系及其应用。体验从具体情境中抽象出数学符号的过程;经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、

位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

(二)教材分析1.知识网络

2.内容分析

《勾股定理》是《课标(2011年版)》“图形与几何”中“三角形”内容的12条,是数形结合的一般形式,主要研究勾股定理及其逆定理、并运用它们解决一些简单的实际问题。“图形与几何”中“定义、命题、定理”结合具体事例,会区分命题的条件和结论,了解原命题及其逆命题的概念。会识别两个互逆的命题,知道原命题成立其逆命题不一定成立。

它是在学生已经学习了“平方根、算术平方根”“三角形”“图形的平移”“二次根式”等内容之后安排的。知识结构上,遵循几何研究的一般路径(观察-计算-猜想-证明及简单应用);研究方法上,让学生经历“具体情境抽象概念—研究特例归纳性质—运用性质解决问题”等活动过程,渗透类比、特殊到一般和一般到特殊等研究问题的思想方法,发展数学抽象、数学运算、数学推理等能力。

通过本单元的学习,学生在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。并学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式学生能够建立起比较完善的代数式及其运算的知识结构,通过对我国古代研究勾股定理成就的介绍,培养民族自豪感;通过对勾股定理的探索和交流,培养数学学习的自信心。因此,本单元的学习重点是:探索勾股定理及其应用。

勾股定理不仅在平面几何中是重要的定理,而且在三角学、解析几何学、微积分学中都是理论的基础,对现代数学的发展产生重要而深远的影响。

(三)学情分析

从学生的认知规律看:在“实数”一章,学生已经认识平方根、算术平方根的概念,以及运用“平方与开方”的互逆关系,求非负数的平方根、算术平方根;在“三角形”等章中,学生又学习了三角形的概念,感受到“数式通性”和几何图形研究的一般路径,这些学习都为勾股定理的学习打下思想方法基础。适当总结和

定理、逆定理相关内容,对互逆定理、互逆命题的概念学生理解难点不大,注意不宜涉及结构太复杂的命题。

从学生的学习习惯、思维规律看:八年级(下)学生已经具有一定的自主学生能力和独立思考能力,积累了一定的数学学习活动经验,并在心灵深处渴望自己是一个发现者、研究者和探究者。但是,学生的思维方式和思维习惯还不够完善,数学的运算能力、推理能力尚且不足。因此,应加强勾股定理的应用练习,强化运用图形结合计算完成数形结合思想的培养,架通学生思维的“桥梁”,提

升学生的数学运算、代数推理等能力。因此,本单元的学习难点是:灵活运用勾股定理解决实际问题。

三自i习5作

1.经历勾股定理及其逆定理的探索过程,知道这两个定理的联系和区别,能用这两个定理解决一些简单的实际问题;

2.初步认识勾股定理及其逆定理的重要意义,会用这两个定理解决一些几何问题;

3.通过具体的例子,了解逆命题、逆定理的概念,会识别两个互逆的命题,知道原命题成立时其逆命题不一定成立;

4.通过对我国古代研究勾股定理成就的介绍,培养民族自豪感;通过对勾股定理的探索和交流,培养数学学习的自信心。

N、自i元作业设计心喷

分层设计作业。每课时均设

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