2025年语文(心得)之识字教学中编识字歌诀之我见.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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语文论文之识字教学中编识字歌诀之我见

识字教学中编识字歌诀之我见

重庆市高新区歇台子小学邓刃李国升

在识字教学中，为了避免单一识字的枯燥性，老师们创造了许多新的识字方法。

其中编识字歌诀就是最常见的一种，在运用中我们也有一些体会。

一、编歌诀要顺畅自然，避免拗口

歌诀识字效率的高低，在很大程度上取决于歌诀是否顺口好记。拗口的儿歌，

儿童读起来感到吃力，即使勉强记住，过不了多久也会忘得一干二净。因此，我们应充

分考虑儿童语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会生活的联系，在编

识字歌诀时，要做到使儿童明白易懂，要讲究歌诀的句式、字数、节奏和押韵，做到顺

畅自然、琅琅上口。

一般来说，一则歌诀的句数两句或四句为佳，有时也可单独一句，但尽量不使

用三句或五句；每句字数应大致相等，节奏、押韵等要尽量符合诗歌的要求。例如，在

《识字３》中学习了“碧”字，“碧”字的歌诀，一种是“一个王老头，一个白老头，

同在石上坐”；另一种是“左边一个王老头，右边一个白老头。两人同坐大石头，碧波

荡漾乐心头”。两相比较，后者显然更顺口易记。顺口易记的歌诀，往往使人终生难忘。

二、编歌诀要注意与思想教育相结合

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“培养学生高尚的道德情操

和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”在学习

《棉鞋里的阳光》一文认识“照”字时，有一位小朋友说：“老师，我是用儿歌来记忆

的：一个日本鬼，手拿一把刀，杀了一口人，流下四点血”。我立刻肯定地回答他：“你

的这首儿歌很形象，但拿‘刀’杀‘人’流‘血’听起来多可怕呀。老师也有一首儿歌，

请小朋友来评一评哪首儿歌更好听。‘上边日刀口，四点在下头。阳光湖面照，荷花清

香飘’”。很明显，学生都觉得后面这首儿歌像一首优美的小诗。

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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有些歌诀可谓形象有趣，但是缺乏认识价值和教育意义，牵强附会，庸俗无聊，

格调很低。一味追求趣味性，而丢掉了思想性，是得不偿失的。快乐识字，要寓教于乐，

让学生在编、读、背的同时，受到美的熏陶，身心得到健康发展。教师在查阅资料或引

导学生自编识字歌诀的过程中，难免会遇到一些庸俗之作，切忌随便搬用，应加以遴选

或改造，使之成为趣味性和思想性俱佳的精品。好的识字歌诀，是对学生进行审美教育

的好材料，能使学生在潜移默化中受到熏陶感染。

三、编歌诀要注意力求准确性

编识字歌诀，不但要准确表达形体结构，顾及笔画笔顺，而且还要符合逻辑事

理和科学常识，避免因出现知识性的错误而令人费解。不准确的字形分析，会使学生造

成记忆上的混乱。如“乖”字若编成“北字分两边，千字插中间”就颠倒了笔顺，而改

为“千字插中间，北字分两边”，使歌诀与笔顺一致，就显得更科学合理。有人这样教

“汽”字：“汽、汽、汽，水蒸气，有水分的空气就是汽”。很显然，这是违背科学常识

的。

谜语式的歌诀，有趣味性，学生喜闻乐见。但谜语书上现成的字谜多用于娱乐，

往往靠拼凑字形或根据古代字源去析解现代汉字，常常不够准确，容易产生误导。如有

人用“一点不见”来作“视”字的谜面，就极易导致学生把“示”字旁写成一点加一个

“不”字。类似情况应注意避免。

四、编歌诀要注意化难为易，简单易记