2025年【教学设计】《 地球上的水循环》(教科).pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《地球上的水循环》

宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰

◆学情分析

在学习本节内容之前,学生已经学习了物质存在的三种形态以及固体与液体、气体与液

体之间的转换,因此对于后两种的变化已有了一定的基础,限于初中学生的认识水平,教材对

升华和凝华现象都只作了简单的介绍。我也通过演示实验帮助学生理解和掌握,整节课通过

小水滴变身记展示了水的物态变化过程,形象生动,容易接受,便于记忆,使六种物态变化过

程得到整合,尽量创设一个欢乐和谐的课堂气氛,使学生乐学、喜学。

◆教学目标

【知识与能力目标】

(1)了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

(2)了解地球上的水循环现象。

(3)了解水对人类生命的意义。

【过程与方法目标】

通过小水滴亲切的变身记、视频、演示实验认识自然界形形色色的水。

【情感态度价值观目标】

(1)感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。

(2)关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识。

◆教学重难点

◆

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

【教学重点】

升华和凝华及水的三态变化。

【教学难点】

水循环中的物态变化。

◆课前准备

◆

1.多媒体课件。

2.实验器材：

◆教学过程

一、复习引入

水有哪几种状态?这三种状态可以相互(学生答:转化),固态可以转化为成液态,是(学

生答:熔化—吸热);液态也可以转化为固态,这是(学生答:凝固—放热);液态还可以转化成

气态,这是(学生答:汽化吸热);气态同样也可以转化为液态,这是(学生答:液化—放热)。

那么,气态能不能直接变成固态?固态能不能直接变成气态呢?这三者之间到底是怎么转

化的呢?这节课我们就来学习这个问题(揭示课题)

二、教授新知

(一)生活中的物理现象(多媒体出示图片)

现象一:樟脑球放在衣柜里一段时间后体积会变小,还能起到防虫的作用。

它的体积为什么会变小呢?你对这个现象的猜想是什么?

现象二:冰冻的衣服也能变干,衣服上的冰哪里去了?