2025年新外研版英语五下M 1 U1教学反思.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

Module1Unit1教学反思

本课是谈论中国过去和现在生活的不同为内容而展开，其中又渗

透句型Therewere/weren’t…Thereare…Welived…manyyearago.

Welive…now.还涉及到时态的变化，句型学习是一个难点，于是我

确定了以情境教学法为主体的教学方式，一步步分散教学难点，让学

生在真实而轻松的情境中获取知识。我认为本课有如下两大亮点：

一、在情景中导入，在情景中体验和巩固知识。

课前，我搜集了几名学生的学习用品摆放在讲台上，请物品所有

者用句型Thereis/are….进行描述之后方可将自己的物品拿走。此时，

讲桌前已空空如也，我问：Howmanypensarethereonthedesknow?

学生纷纷摇头：no,no,我随即引出了新句型：Therearen’tanypensnow.

在这样的情境下，学生很快便理解了句子意思，自然可以用There

aren’tany…进行造句了。而本课的重点并不只是therebe句型，还包

含了现在时和过去时的对比。我又创设了这样的情景：在黑板上画了

一棵长满苹果的大树，在图上标注：now，请学生描述这幅图，学生

很容易地说出：Nowtherearelotsofapples.我又在黑板上画了一棵小

树，在上面标注：fiveyearsago,引出本课重点句型：Fiveyearsago,

thereweren’tanyapples.两幅图画时间的差异、图片的差异，便于学生

理解现在时和过去时的不同,学生很快便意识到manyyearsago是表

示过去，动词用过去式，这既是本课的重点，又是难点，我觉得在突

出重点突破难点上，我在这节课做得还是比较到位的。

二、巧设问题，释难激趣，适时予以情感教育。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和

现在的生活进行对比，让学生听录音，将小短文补充完整，将课文紧

缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我

们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的

幸福生活，努力学习，报效祖国。

当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积

极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练

的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进。

第二课时

这节课讲的是第八模块第二单元的内容，本课在上一单元的基础

上学习如何制作风筝，有了上节课Daming和Fangfang制作风筝的铺

垫，同学们对本课的学习有很大兴趣。本课的主要内容是能够运用I

madeakite.在讲授的过程中我通过不同形式的听说练习，绝大多数学

生都能掌握，将做风筝的过程与运用语言描述联系起来。这堂课的完

成使我感到欣慰，值得我深思。

首先，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生找出：What

didthegirlmake?引出这节课的主题“风筝”Damingmadeakitetoo?

Buthowdidhemake?激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一

句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动

机，促进学生智能的发展。

其次，教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量

天行健，君