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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
三年级劳动第1课《包书皮》(总3
页)
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
第一课包书皮
教学目标
让学生学会包书皮
情感目标：
培养爱护书的习惯
教学重点
让学生学会包书皮
教学难点：
包书皮的过程
教学类型
新授课
教具准备：
包书皮的纸、剪刀
教学时间
一课时
教学班级
三年级
2
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
授课时间
教学过程:
一、创设情景，激趣导课谈话：
同学们包过书皮吗？
二、自主探究，讲授新知1、学生看课本，自主探究
1把书皮对折,量好书的上下边际,用小刀把书脊背处的上下边际距折线部分
2公分左右（视书的厚薄而定）裁开，向内折叠，把书放入后四边折叠即可．
2、教师指导
3书皮纸一定比书大对吧,用书皮纸裹住书后延书的各条棱压出痕迹,一共八
条,之后把正面右下角的书皮纸往封面中心的方向向上折叠，当下方折线与书的
右下角的角相齐时，把书皮纸按着开始压出的痕迹向书皮里面折，你就可以看
到右下角的小三角了。其他各角如法炮制就可以了。
三、拓展延伸
加角的方法:先按一般方法包至底面纸边折入前。然后在预计书角处向外
折出一个直角三角形;平行折痕数毫米再反向折入一个直角三角形.
继续按一般包法完成包书程序,则所包的书有一角象是套上一只角,有立体
感。依此方法可给底面各套上两角.这样，一个书皮就完成了
四课堂小结
同学们有什么收获呀（学会包书皮）
布置作业
自己独立给数学书本包书皮
3
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
板书设计
包书皮
厚纸剪刀
教学反思
在包书皮的过程中，我注重体现多元评价。我们知道，对学习效果的影响
不仅有智力因素，也有非智力因素，而且往往是两者协同作用的结果。完成一
件劳技作品、一项劳技实践活动是一个很复杂的过程。以往教学中，教师和学
生往往把作品作为评价学生的唯一标准。毕竟心既灵手又巧的学生并不是很
多，
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