2025年新能源汽车学生专业技能与职业素养学习专题报告.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

新能源汽车学生专业技能与职业素养学习专题报告

在中职学习阶段能够在学习知识技能的基础上进行实践操作和

练习，有助于提升学生的综合能力，便于学生在毕业后更好地适应社

会环境，运用所学知识和技能完成相应的工作内容。在新能源汽车行

业的发展过程，为了提高市场竞争力，需要引进大量的优秀人才，而

大部分人才主要通过院校进行输送。针对这种情况，中职学校应明确

一体化课程要求和课程标准，结合多方因素综合考虑，做好新能源汽

车维修专业课程的开发工作，推动专业建设与发展。

1新能源汽车维修专业一体化课程开发建设的重要性

新能源汽车的使用能够于一定程度上降低对环境的污染力度，同

时利用新能源代替传统燃油的方式，也能够达到节省资源的效果。在

该行业发展过程中，2018年与2019年新能源汽车销量均超一百万辆，

且在未来发展过程中该行业有着较为广阔的发展前景[1]。但新能源

汽车维修技术水平较低，很多汽车店内未配备专业能力较强的维修人

员，所以在急需专业类人才的情况下，就需要中职院校加强对新能源

汽车维修专业的重视度，意识到开发专业课程和推动专业建设发展的

重要性。首先课程开发能够更贴合素质教育要求，使课程内容、教学

方式、学习目标等更具合理性、高效性和适用性。其次开发一体化课

程，可让学生在学习的同时进行实训操作，达到工学结合的学习效果，

不仅增强学生对该课程的学习积极性，还能锻炼和提升学生的技能操

作和动手能力。

2合理搭建新能源汽车维修专业一体化课程体系

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

在一体化课程体系搭建过程中，主要涉及以下几方面步骤内容。

①明确工作任务。新能源汽车维修包括汽车高压安全防护、汽车维护、

能源系统检修、驱动电机系统检修等工作。需要将这些工作进行合理

划分，明确每项工作所提供的服务、工作负责范围及工作具体过程。

②市场调查分析。中职院校应对新能源汽车行业进行市场调查，收集

相关信息，包括维修专业的岗位、工作内容、维修工具、维修工作内

容、职业资格要求等。将所收集到的信息进行逐条分析，总结不同工

作任务内容所对应的职业能力要求和相关注意事项。③转化课程。结

合学校新能源汽车维修专业进行综合考虑，将不同工作任务内容转化

为对应的课程内容。工学一体化课程要求理论与实践能够融合发展，

一般一项工作任务为一个单独的教学单元。在课程设置时，应根据工

作任务的难易程度和重要程度进行合理排序，对于参考性的工作任务

和与已有课程内容相似的工作任务，可适当减少学生的学习时间，将

更多的时间放在未进行且重要的工作任务学习中。对于中职生来说，

所开设的一体化课程主要培养学生能够达到中级工技能水平，包括校

内学习和顶岗实习两部分。

3新能源汽车维修专业一体化课程优化设置

3.1明确课程目标。在课程教学内容设计前，需要对该课程内容

的目标进行明确。比如针对电动客车维护工作任务来说，去涉及多项

内容和操作步骤，主要是为保障电动客车能够安全运行。将该工作任

务转化为课程内容后，教师应明确教学目标，确保学生能够在学习阶

段达成以下几点要求。①学会为电动客车进行正确充电、换电。②对

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

各级维护保养工单进行熟悉，并对各个工单的内容和要求进行掌握。

③可正确良好与班组长等其他工作人员进行沟通。④可按照要求规定，

明确维修流程，并在规定时间内完成相关维护工作。⑤结合客车运行

要求，参照相关标准规范对维护工作进行检查，在检查签字后将自检