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2025年铜陵市教育科研课题结题评审结果

一、课题研究概述

(1)2025年铜陵市教育科研课题“基于核心素养的初中数学教学策略研究”自启动以来，历时两年，经过课题组成员的共同努力，已圆满完成预定的研究任务。该课题旨在探索如何将核心素养融入初中数学教学，提高学生的数学素养和综合能力。通过广泛收集和分析国内外相关研究成果，结合铜陵市初中数学教学的实际情况，课题研究取得了显著成效。

(2)研究过程中，课题组共开展了30余次研讨会，邀请专家进行指导，并对全市50所初中学校的数学教学进行了实地调研。调研数据表明，实施核心素养导向的数学教学策略后，学生的数学成绩平均提高了15%，学生在解决实际问题时运用数学知识的能力也显著提升。例如，在解决“生活情境中的数学问题”这一环节，学生的正确率从原来的40%上升至70%。

(3)课题研究还注重教学实践与理论研究的结合。课题组编写了《核心素养导向的初中数学教学案例集》，收录了50个具有代表性的教学案例，为全市初中数学教师提供了丰富的教学参考。此外，课题组成员在省级以上学术期刊上发表了10篇相关论文，并在全国教育科研大会上进行了成果展示，得到了同行的高度评价。

二、课题研究目标与内容

(1)本课题研究的主要目标是探索和构建核心素养导向的初中数学教学模式，提升学生的数学思维能力和创新能力。具体目标包括：一是提升学生的数学基础知识和基本技能；二是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；三是提高学生的数学学习兴趣和自信心。为实现这些目标，课题研究内容主要包括以下三个方面：首先，深入分析核心素养的内涵及其在数学教学中的体现；其次，结合铜陵市初中数学教学现状，提出符合学生实际需求的教学策略；最后，通过教学实践和案例分析，总结出可推广的教学模式。

(2)在研究内容方面，首先，我们通过对核心素养的深入研究，明确了数学学科核心素养的五个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算。针对这五个方面，我们制定了相应的教学目标，旨在培养学生的数学思维能力。例如，在数学建模方面，我们设计了“基于生活实际的数学建模教学案例”，引导学生从实际问题中提取数学信息，构建数学模型，并运用数学知识解决问题。

(3)其次，针对铜陵市初中数学教学现状，我们分析了学生在数学学习过程中存在的问题，如基础知识薄弱、思维能力不足、学习兴趣不高等等。针对这些问题，我们提出了以下教学策略：一是优化教学内容，将核心素养融入数学课程；二是创新教学方法，采用探究式、合作式等教学方式；三是加强教学评价，关注学生个体差异，实施分层教学。通过这些策略的实施，我们期望在铜陵市初中数学教学中取得以下成果：学生数学成绩平均提高10%；学生数学思维能力得到显著提升；学生数学学习兴趣和自信心明显增强。

三、课题研究方法与过程

(1)本课题研究采用行动研究法，结合文献研究、案例研究、调查研究等方法，对铜陵市初中数学教学进行了全面深入的研究。研究过程中，首先对国内外相关文献进行了梳理，明确了核心素养导向的数学教学模式的理论基础和实践路径。接着，课题组选取了全市10所初中学校作为研究对象，对教师、学生及家长进行了问卷调查，收集了关于数学教学现状、学生数学素养、教学效果等方面的数据。

(2)在数据收集的基础上，课题组对调查结果进行了统计分析，发现铜陵市初中数学教学中存在以下问题：学生数学基础知识掌握不牢固，思维能力培养不足，教师教学方式单一，教学评价体系不完善等。针对这些问题，课题组制定了针对性的研究方案，包括开展教学实践、组织教师培训、设计教学案例等。例如，在教师培训方面，课题组邀请知名数学教育专家进行了5次专题讲座，提高了教师的专业素养。

(3)在实施研究方案的过程中，课题组对教学实践进行了跟踪观察和评估。通过对50节示范课的观摩和研讨，发现以下教学策略取得了显著成效：一是通过小组合作学习，激发了学生的学习兴趣；二是利用信息技术手段，丰富了教学资源，提高了教学效果；三是实施分层教学，关注学生个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提升。此外，课题组还对教学评价体系进行了改革，引入了过程性评价和终结性评价相结合的方式，使评价更加全面、客观。通过这些方法的运用，课题研究取得了丰硕的成果。

四、课题研究成果与分析

(1)经过两年的深入研究与实践，本课题研究在核心素养导向的初中数学教学策略方面取得了显著成果。首先，通过对核心素养的深入挖掘，课题组构建了一套适合铜陵市初中数学教学的核心素养体系，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算五个方面。这一体系为教师的教学提供了明确的方向和目标。

(2)在教学策略方面，课题研究提出了多项创新性的建议。例如，通过实施探究式教学，学生在学习过程中能够主动参与、积极思考，从而提高了学生的数学思维能力。