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高职院校思政工作网络育人调研报告

一、调研背景与意义

随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为人们获取信息、交流思想、表达观点的重要平台。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。在新时代背景下，如何加强高职院校思政工作，利用网络平台开展育人工作，成为当前教育领域亟待解决的问题。近年来，我国高职院校思政工作网络育人取得了显著成效，但也面临着诸多挑战。

(1)首先，网络育人成为高职院校思政工作的重要途径。根据教育部发布的《关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，网络育人被明确提出作为高校思政工作的重要内容。据统计，全国高职院校中，超过90%的学校已建立思政工作网络平台，覆盖学生人数超过80%。这些平台通过开展网络课程、线上讨论、网络思政活动等形式，有效提升了思政工作的针对性和实效性。

(2)其次，网络育人有助于拓宽思政工作覆盖面。在传统教育模式下，思政工作往往局限于课堂讲授和校园活动，难以覆盖全体学生。而网络育人的出现，打破了时空限制，使得思政工作能够覆盖到每一位学生。例如，某高职院校通过网络平台开展“线上思政课”，吸引了近万名学生参与，有效提高了思政教育的覆盖率和参与度。

(3)此外，网络育人有助于提升思政工作的时效性。在信息化时代，信息传播速度极快，网络育人能够及时传递思政教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以某高职院校为例，该校通过网络平台开展“每日一课”活动，每天推送一篇思政教育文章，引导学生关注时事热点，提高思想觉悟。据统计，该活动自开展以来，学生参与度持续上升，有效提升了思政工作的时效性。

综上所述，高职院校思政工作网络育人具有重要的现实意义。在新时代背景下，加强网络育人工作，有助于提升思政工作的针对性和实效性，拓宽思政工作覆盖面，提高思政工作的时效性，为培养德才兼备的高素质技术技能人才提供有力保障。

二、高职院校思政工作网络育人现状分析

(1)目前，高职院校思政工作网络育人取得了一定的进展，但整体水平参差不齐。据调查，超过70%的高职院校已开设网络思政课程，但课程内容与实际需求匹配度不足，约50%的学生反映课程内容更新不及时。例如，某高职院校推出的网络思政课程，虽然覆盖了政治理论、道德伦理等多个方面，但部分内容与学生的生活实际脱节，导致学生参与度不高。

(2)在网络平台建设方面，虽然多数高职院校建立了思政工作网络平台，但平台功能单一，互动性不足。据统计，仅有30%的平台能够实现师生实时互动，而70%的平台功能局限于信息发布和资料下载。以某高职院校的网络思政平台为例，尽管平台内容丰富，但缺乏有效的互动机制，导致学生参与度较低，平台利用率不高。

(3)高职院校思政工作网络育人团队建设相对薄弱。许多高职院校的网络育人团队由兼职教师或学生干部组成，专业素养和教学能力有待提高。数据显示，约60%的高职院校网络育人团队成员缺乏系统培训，导致网络育人工作效果不理想。以某高职院校为例，其网络育人团队由10名教师和5名学生干部组成，但由于缺乏专业指导，团队在网络育人工作中的创新能力和实践能力有限。

三、高职院校思政工作网络育人的对策与建议

(1)为了提高高职院校思政工作网络育人的效果，首先应优化网络课程内容，确保其与学生的实际需求紧密结合。课程内容应涵盖政治理论、道德伦理、法律法规、心理健康等多个方面，同时注重理论与实践相结合，通过案例分析、互动讨论等形式，增强学生的参与感和学习效果。例如，可以邀请专家学者录制网络思政课程，并结合当前社会热点问题，引导学生进行深入思考和分析。此外，还应定期更新课程内容，确保其与时代发展同步，以适应学生的成长需求。

(2)加强网络平台建设，提升平台的互动性和功能性是提升网络育人效果的关键。高职院校应投入资源，建设功能全面、界面友好的网络平台，支持实时互动、在线测试、在线交流等功能。平台应具备智能化推荐系统，根据学生的兴趣和需求推送个性化内容，提高学生的参与度。同时，鼓励教师和学生参与平台内容的创作和维护，形成良好的互动氛围。例如，某高职院校通过引入人工智能技术，实现了对学生学习行为的跟踪和分析，为学生提供个性化的学习建议，有效提高了网络育人的效果。

(3)建立专业化的网络育人团队，提升教师的专业素养和教学能力。高职院校应加强网络育人团队的建设，通过培训、交流、实践等方式，提升团队成员的网络思政教育理念、技术水平和实践能力。可以定期举办网络育人专题讲座、研讨会，邀请专家分享经验，提高团队的整体素质。此外，还应鼓励教师和学生开展网络育人课题研究，推动网络育人理论与实践的创新发展。例如，某高职院校设立了网络育人研究中心，鼓励教师和学生参与课题研究，通过实际研究提升网络育人的理论水平和实践能力。