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如何阅读一本书读后感15篇

如何阅读一本书读后感1

艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物。范多伦是1950年月美国哥伦比亚高校一位博览群书、才气过人的出身书香门第的年轻教授。艾德勒在1940年出版了《如何阅读一本书》第一版。在1970年艾德勒找到范多伦改编《如何阅读一本书》。这也是我如今看到的这个版本。

读得快、读得多就是读得好吗？读得慢、读得认真就是读得好吗？

这是这本书解答的第一个问题。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些书只需浅尝辄止，有些书该整个吞食，还有少数的书则当细嚼慢咽。”不管是速读还是认真读，读者要有自己的选择。认为可以认真读的书不过一千本。另外读得多也不见得就是读得好，读得越多，却没收获的这种状况叫可怜。认为只有读者从书中获得了养分才算读得好。

在这本书的看来阅读分成四层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，基础阅读就相当于学校生的阅读力量。检视阅读是速读的力量，分析阅读是指读者能从书籍分类、书名知道想表达的是什么，并能从也许上了解到的写作思路。

主题阅读是指读者能用带着共性的话题感强的问题从一本书中找出自己想要的答案。一个读者要带自己的主动性去选择自己想读的书。在这本书的最终提出不同类型的书的阅读技巧。有用型、想象文学、故事、戏剧、诗、历史书、科学、数学、哲学书、社会科学。

这本书给我最大的启发就是读得多就不肯定是读得好。有些书必需要精读，即使读不懂，也要找到自己能找到的切入点来坚持下去开心阅读。

我的好伴侣也跟我说有想法就要写下来，不然就是纸上谈兵。我觉得他说得有道理，所以我就在这的最终一段给他致谢。感谢你哦！

如何阅读一本书读后感2

《如何阅读一本书》是美国作家艾德勒于1940年写的，距今已有八十一年，这本关于阅读的书历久弥新，堪称经典之作。

最近，我只阅读了这本书的前两章———《阅读的活力与艺术》以及《阅读的层次》，书中的金句在耳畔时常回想，细细品尝，深有感受。

阅读，为什么而读？爱看书，关注儿童阅读的我，从书中找到了答案。

首先，做一个主动的阅读者。书中写到：《如何阅读一本书》是一本为阅读人，或是想要成为阅读的人而写的书。阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好。这些话令我醍醐灌顶。假如我们的同学从学校老师让我读、家长让我读，转变为我要读，阅读的效果就会大大提高。书中提到：读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多。结合我个人的阅读经受，我深有同感。我喜爱读书，不是为了提高专业技能，更不是为了炫耀，就是自己心中有怀疑，需要到书籍的海洋里寻求答案。一开头，可能什么也找不到，随着时间的推移，看得多了，想得多了，领悟渐渐加深，心中的怀疑自然茅塞顿开了。

其次，阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读。在自媒体发达的时代：手机微信、等谈天工具无时不刻不入侵我们的生活，我自己也感觉工作离不开手机，生活离不开手机，有时想阅读一些文章就顺手到微信订阅号上刷几篇，又快又省事。以上这些都是为了获得资讯而读。在学问大爆炸的时代，我们的确需要为获得资讯而读，然而要提高自己的阅读力量，就必需为求得理解而读。

书中将“阅读”这个词，区分成两种不同的意义。

我的阅读许多时候都停留在为获得资讯而读的层次。我也从来没有思索过自己的阅读要为增添理解力而读。读了这本书，我有一种想见恨晚的感觉：要是我能早点读到这本书，我的阅读之路就不会走那么多弯路了。所以，我如今总是想去肯一些自己不怎么读得懂的书，比方艾德勒的这本《如何阅读一本书》，就是我特殊想深化研读的书之一。想想之前自己带着班级跟随百千一起读的两本书，不禁觉得汗颜———我自己都还不懂得读，就胆大妄为地带着班级的孩子试水读了两本，收益可谓少之又少，只不过聊胜于无罢了。

我期盼在后面的共读和自己的阅读之中，有更多的收获。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

如何阅读一本书读后感3

天爸从5月份开头让我读书，推举了我这本《如何阅读一本书》，然后我磨磨蹭蹭到如今才看完了。

一开头读这本书，我好吃力，然后看两页看不下去，但是后来反复读了前几页，咦，似乎看出了点什么，然后就耐烦的思索了一下，嗯，看了好几遍才看懂了名目的结构关系和大体含义。

那为啥要读这本书呢，由于它想让我知道阅读可以是一件多少该主动的事，越主动，效果越好。当一个人主动去读一本书，他在读书的时候就会很专心，对于有启发的地方还会拿笔画出来，读完之后还会思索书中的内容，就像海绵吸水一样真正汲取了书里的内容。所以，