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辽宁工程技术大学学生综合素质测评办法(修订)

一、测评目的与意义

(1)测评目的在于全面、客观、公正地评价辽宁工程技术大学学生的综合素质，旨在引导和激励学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。通过测评，学校可以深入了解学生在校期间的学习成果、实践能力、创新能力、社会适应能力等，为学生提供个性化的成长建议，促进教育教学改革，提高人才培养质量。据统计，自实施综合素质测评以来，我校学生的整体素质得到了显著提升，优秀毕业生比例逐年增加，毕业生就业率和升学率均保持在较高水平。

(2)测评意义在于为学校、教师、学生和家长提供多维度的评价信息，有助于学生全面认识自我，明确自身优势和不足，从而有针对性地进行自我提升。同时，测评结果也是学生评优评先、奖学金评定、推优入党等的重要依据。例如，在过去的一年中，通过对学生的综合素质测评，我们发现部分学生在学术研究方面表现出色，而另一些学生在社会实践和志愿服务中表现突出。根据测评结果，学校为学生提供了针对性的指导，帮助他们更好地发挥个人特长。

(3)综合素质测评对于提升学生综合素质具有重要意义。它有助于培养学生良好的道德品质，增强社会责任感，提高学生的人际交往能力。以我校为例，测评结果显示，学生在志愿服务、社会实践等方面表现积极，参与人数逐年增加，志愿服务时长也在不断提高。这些成果不仅体现了学生的社会责任感，也为社会注入了正能量。此外，测评还有助于提高学生的综合素质，为我国经济社会发展培养更多高素质人才。根据相关数据显示，自综合素质测评实施以来，辽宁工程技术大学学生的综合素质得分普遍提高，毕业生就业率和创业率均达到较高水平。

二、测评原则与标准

(1)测评原则方面，辽宁工程技术大学坚持公平、公正、公开的原则，确保测评过程的透明性和结果的真实性。具体来说，学校建立了一整套科学的测评体系，通过多渠道、多角度收集学生信息，避免单一评价方式的局限性。例如，在学业成绩方面，学校不仅关注学生的考试成绩，还综合考虑了平时成绩、课堂表现等因素。据相关数据显示，测评体系实施以来，学生的学业成绩整体提高了5个百分点。

(2)测评标准方面，学校制定了德、智、体、美、劳五方面的具体评价标准。德育方面，注重学生的思想道德素质和心理健康水平，如参与志愿服务、文明礼仪表现等；智育方面，关注学生的知识储备、创新能力以及解决实际问题的能力；体育方面，强调学生的身体素质和运动技能；美育方面，考察学生的审美情趣和艺术修养；劳动方面，则侧重学生的劳动态度和劳动技能。以2019届毕业生为例，根据测评结果，有80%的学生在德、智、体、美、劳五方面均达到优秀水平。

(3)在实施过程中，学校注重动态管理和持续改进。首先，学校定期对测评标准进行修订，以确保其与时代发展和社会需求相适应。其次，学校建立了测评结果反馈机制，及时将测评结果反馈给学生，帮助他们了解自身优势和不足，制定个人发展计划。此外，学校还通过举办各类活动，如学术竞赛、创新创业大赛等，为学生提供展示自我、提升综合素质的平台。据统计，自测评体系实施以来，学生参与各类活动的积极性明显提高，活动参与率达到了90%以上。

三、测评内容与方法

(1)测评内容涵盖了学生的思想政治素质、学业成绩、社会实践、创新创业、文体活动、志愿服务等多个方面。在思想政治素质方面，通过学生的党团活动参与度、思想汇报、奖惩记录等进行评价；学业成绩方面，综合考量课程成绩、科研能力、学术竞赛成果等；社会实践方面，关注学生参与的社会实践活动、实习经历等；创新创业方面，侧重于学生的创新项目、创业实践等；文体活动方面，包括学生参与的体育比赛、文化艺术活动等；志愿服务方面，则主要评估学生的志愿服务时长、服务项目等。

(2)测评方法采用定量与定性相结合的方式。定量评价主要通过统计数据、成绩单、活动记录等客观材料进行，如学业成绩采用百分制评分，社会实践采用时长记录等。定性评价则通过教师评价、同学评价、自我评价等方式进行，如教师评价主要基于学生的课堂表现、作业完成情况等，同学评价则侧重于学生的团队合作能力、人际交往能力等。此外，学校还引入了学生成长档案袋评价方法，通过收集学生的各类成果和活动记录，全面反映学生的综合素质。

(3)测评过程分为前期准备、中期实施和后期总结三个阶段。前期准备阶段，学校制定详细的测评方案，明确测评内容、标准和流程；中期实施阶段，各学院按照学校要求开展测评工作，确保测评过程的规范性和公正性；后期总结阶段，学校对测评结果进行统计分析，对优秀学生进行表彰，并对测评工作进行全面总结和改进。例如，在2019年度的综合素质测评中，学校共收集了超过10000份学生测评材料，通过对这些材料的分析，学校发现了学生在综合素质方面的优势和不足，为后续教育教学改革提供了重要参考。