课题申报参考：教育公平视域下边疆留守儿童主动增权能力培养路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

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《教育公平视域下边疆留守儿童主动增权能力培养路径研究》

课题设计论证

课题设计论证：教育公平视域下边疆留守儿童主动增权能力培养路径研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前，边疆地区留守儿童问题已成为我国教育公平领域的重要议题。随着城市化进程的加快，大量劳动力向城市转移，导致边疆地区留守儿童数量逐年增加。这些儿童在教育资源、心理健康、社会支持等方面面临诸多困境。尽管国家和地方政府已出台多项政策，试图改善留守儿童的教育条件，但在实际操作中，仍存在教育资源分配不均、心理辅导缺失、社会支持网络薄弱等问题。现有研究多集中于留守儿童的被动帮扶，而对其主动增权能力的培养关注不足。

2.选题意义

边疆留守儿童作为教育公平中的弱势群体，其成长环境与城市儿童存在显著差异。如何通过教育手段提升他们的主动增权能力，使其能够在不利环境中自我调适、主动发展，是当前教育公平研究的重要方向。本研究旨在探索边疆留守儿童主动增权能力的培养路径，不仅有助于提升留守儿童的综合素质，还能为教育公平政策的制定提供理论依据和实践参考。

3.研究价值

本研究的理论价值在于丰富教育公平理论，特别是边疆地区留守儿童教育公平的理论框架。实践价值在于通过实证研究，提出切实可行的主动增权能力培养路径，为边疆地区教育政策的制定和实施提供科学依据，促进教育资源的均衡分配，推动边疆地区教育公平的实现。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在通过分析边疆留守儿童的教育现状，探索其主动增权能力的培养路径，提出具有可操作性的教育干预策略，以提升留守儿童的自信心、自我管理能力和社会适应能力，促进其全面发展。

2.研究内容

边疆留守儿童的教育现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解边疆留守儿童的教育资源、心理健康、社会支持等方面的现状。

主动增权能力的理论构建：结合教育公平理论、增权理论等，构建边疆留守儿童主动增权能力的理论框架。

主动增权能力的培养路径探索：基于理论框架，设计并实施教育干预实验，探索有效的主动增权能力培养路径。

政策建议与实践推广：根据研究结果，提出针对边疆留守儿童的教育政策建议，并探讨其推广实施的可行性。

3.重要观点

边疆留守儿童的主动增权能力是其应对不利环境、实现自我发展的关键。

教育公平不仅仅是资源的均衡分配，还应关注弱势群体的能力培养。

通过教育干预，可以有效提升边疆留守儿童的主动增权能力，促进其全面发展。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以教育公平为视角，以边疆留守儿童为研究对象，采用“现状分析—理论构建—路径探索—政策建议”的研究思路。首先，通过实地调研了解边疆留守儿童的教育现状；其次，结合增权理论构建主动增权能力的理论框架；再次，设计并实施教育干预实验，探索有效的培养路径；最后，提出政策建议并进行实践推广。

2.研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理教育公平、增权理论等相关理论，为本研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷，对边疆留守儿童的教育资源、心理健康、社会支持等方面进行调查，获取第一手数据。

访谈法：对留守儿童、教师、家长等进行深度访谈，了解其真实需求和困境。

实验研究法：设计教育干预实验，通过对比实验组和对照组，验证主动增权能力培养路径的有效性。

3.创新之处

理论创新：将增权理论与教育公平理论相结合，构建边疆留守儿童主动增权能力的理论框架，丰富了教育公平理论的内涵。

方法创新：采用实验研究法，通过教育干预实验验证主动增权能力培养路径的有效性，具有较强的实践指导意义。

视角创新：从主动增权的视角出发，关注边疆留守儿童的能力培养，突破了传统研究中对留守儿童的被动帮扶模式。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

本研究团队长期从事教育公平、留守儿童教育等领域的研究，积累了丰富的研究经验和数据资源。团队成员曾参与多项国家级、省部级课题，具备较强的科研能力。此外，本研究已与边疆地区的多所学校建立了合作关系，为实地调研和教育干预实验提供了便利条件。

2.条件保障

数据保障：通过与边疆地区教育部门的合作，获取留守儿童的相关数据，确保研究的科学性和准确性。

资金保障：本研究已获得相关科研基金的资助，能够保障研究的顺利开展。

人员保障：研究团队成员包括教育学、心理学、社会学等领域的专家，能够从多学科视角开展研究。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与理论构建。通过查阅国内外相关文献，构建边疆留守儿童主动增权能力的理论框架。

第二阶段