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汕头市SCRATCH图形化编程课1.圣骑士之魔法森林说课稿

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“圣骑士之魔法森林”这一主题，激发学生对SCRATCH图形化编程的兴趣，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。结合小学四年级学生的认知水平和课本内容，引导学生掌握SCRATCH的基本操作，学会使用变量和条件语句，从而完成一个简单的编程项目。通过本节课的学习，学生能够理解编程的基本概念，并在实践中感受到编程的乐趣。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用SCRATCH图形化编程软件进行问题分析和问题解决的能力，提升信息获取、处理和运用信息技术创新的能力。

2.计算思维：通过设计“圣骑士之魔法森林”项目，发展学生的逻辑推理、算法设计和系统思维，使其能够运用计算思维解决实际问题。

3.创新实践：鼓励学生在编程过程中发挥创造力，设计个性化的程序，提升学生的创新意识和实践操作能力。

4.合作交流：在小组合作中，培养学生的团队协作能力，通过交流分享编程经验，提高沟通表达和信息共享的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基础的计算机操作技能，能够使用鼠标和键盘进行简单操作，对计算机软件有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对图形化编程表现出浓厚兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但编程经验不足。学习风格上，学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对SCRATCH编程软件的操作不熟悉，可能导致在编程过程中出现错误；在理解和使用变量、条件语句等编程概念时可能会感到困惑；在项目设计和实现过程中，可能会遇到逻辑思考和问题解决方面的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备SCRATCH图形化编程教材或电子学习资料，确保每人一份。

2.辅助材料：收集与“圣骑士之魔法森林”主题相关的图片、背景音乐和音效，以及教学视频，以便在讲解和实践中使用。

3.实验器材：确保计算机设备正常运行，安装SCRATCH软件，并准备必要的网络资源。

4.教室布置：将教室分为几个小组工作区，每组配备一台电脑，方便学生分组讨论和编程实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍“圣骑士之魔法森林”的故事背景，激发学生的好奇心和兴趣。通过展示一个简单的SCRATCH编程作品，让学生初步感受图形化编程的魅力，引入本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，向学生介绍SCRATCH编程软件的基本界面和功能，让学生了解编程的基本概念。接着，讲解变量和条件语句的使用方法，通过实际操作演示如何使用这些概念来编写程序。在讲解过程中，注重与学生互动，鼓励学生提问和思考。

然后，展示“圣骑士之魔法森林”项目的示例，引导学生分析项目中的编程逻辑。逐步讲解项目中的关键代码，让学生理解如何使用变量和条件语句来控制角色的行为。在讲解过程中，通过示例和练习，让学生动手实践，加深对知识点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

给学生发放练习题，要求他们根据所学知识，编写一个简单的SCRATCH程序。教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。通过练习，巩固学生对变量和条件语句的使用，提高编程能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结变量和条件语句在编程中的应用。强调编程思维的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

5.作业布置（5分钟）

布置一个与“圣骑士之魔法森林”相关的编程作业，要求学生在课后独立完成。作业内容可以包括完善项目中的某个功能，或者设计一个类似的项目。鼓励学生在完成作业的过程中发挥创造力，提高编程能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-SCRATCH编程高级功能：介绍循环语句、事件处理、广播和克隆等高级编程概念，以及如何在“圣骑士之魔法森林”项目中应用这些功能。

-编程数学：探索编程中的数学问题，如使用坐标系、计算角度和速度，以及如何在游戏中实现物体的运动和碰撞检测。

-人工智能基础：介绍人工智能的概念，如机器学习、神经网络，以及如何在SCRATCH中创建简单的智能行为。

-游戏设计原则：讨论游戏设计的基本原则，如游戏平衡、用户界面设计、故事叙述，以及如何在SCRATCH项目中融入这些原则。

2.拓展建议：

-鼓励学生在掌握基本编程概念后，尝试使用SCRATCH的高级功能来增强他们的项目。例如，可以让学生设计一个循环，使森林中的动植物在特定条件下自动移动或改变状态。

-引导学生将数学知识应用于编程，例如，通过计算角色在屏幕上的位置和移动速度，来实现更加真实的物理效果。

-鼓励学生探索人工智能的基本概念，例如，让学生编写一个简单的程序，让角色能够根据用户的行为做出反应