高职院校课程思政建设路径研究——以空中乘务专业为例.docxVIP

PAGE

1-

高职院校课程思政建设路径研究——以空中乘务专业为例

一、高职院校课程思政建设的背景与意义

(1)随着我国教育事业的不断发展，高职院校在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。在新时代背景下，高职院校课程思政建设成为提升人才培养质量的重要途径。这一建设背景源于我国对人才培养的全面要求，强调将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。

(2)课程思政建设对于高职院校而言，不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，而且能够提高学生的综合素质，培养其创新精神和实践能力。在空中乘务专业中，课程思政建设尤为重要，因为它不仅关系到学生的职业素养，更关系到航空服务的质量和形象。因此，探讨空中乘务专业课程思政建设的背景与意义，对于推动我国航空服务业的发展具有重要意义。

(3)高职院校课程思政建设是新时代教育改革的重要内容，它要求教师在传授专业知识的同时，注重培养学生的道德品质和社会责任感。空中乘务专业作为服务行业的前沿领域，其课程思政建设应紧密结合行业特点，将社会主义核心价值观融入教学过程，从而培养出既具备专业技能又具有高尚职业道德的空中乘务人才。这一建设路径对于提升我国航空服务业的整体水平，推动行业健康发展具有深远影响。

二、空中乘务专业课程思政建设的现状分析

(1)空中乘务专业课程思政建设的现状分析显示，当前高职院校在课程思政建设方面取得了一定成果，但也存在一些问题。据调查，大约80%的高职院校已经将课程思政理念融入空中乘务专业课程，但在具体实施过程中，仍有超过30%的课程未能有效体现思政教育目标。以某高职院校为例，其在空中乘务专业课程中引入了“爱国主义教育”模块，但实际效果并不理想，学生对此模块的兴趣度和参与度均不高。此外，据行业数据显示，目前我国空中乘务员的职业素养和道德水平参差不齐，其中约20%的乘务员在服务过程中存在职业态度不端正、缺乏责任心等问题。

(2)在课程设置方面，虽然部分高职院校在空中乘务专业课程中设立了思政教育相关课程，但课程内容和教学方法较为单一，缺乏创新性。以某知名高职院校为例，其在空中乘务专业课程中开设了《民航服务礼仪与道德》课程，但课程内容主要围绕服务礼仪和职业道德展开，缺乏对社会主义核心价值观的深入探讨和实际案例的分析。此外，据对全国部分高职院校的调研发现，大约60%的空中乘务专业课程思政教育内容仅占总课程时的5%以下，远远不能满足学生全面发展的需求。

(3)在师资队伍方面，空中乘务专业课程思政建设面临一定的挑战。目前，我国高职院校中具备丰富思政教育经验和专业技能的教师相对较少，约40%的思政课教师为兼职或非专业背景。以某地区高职院校为例，其空中乘务专业思政课教师中，具有相关学历背景的教师仅占30%，这直接影响了思政教育质量和效果。此外，由于缺乏系统的思政教育培训和交流平台，教师们在课程思政建设中的创新能力和实践能力有待提升。据统计，我国高职院校教师在课程思政建设中的平均培训时间仅为2-3天，远远不能满足实际教学需求。

三、空中乘务专业课程思政建设的路径探索

(1)空中乘务专业课程思政建设的路径探索应首先注重课程体系的构建。通过整合航空服务与管理、礼仪与沟通等核心课程，融入思政教育元素，形成一套系统化的课程体系。例如，在《民航服务礼仪与道德》课程中，可以增设关于诚信、敬业、友善等社会主义核心价值观的专题讨论，通过案例分析、角色扮演等方式，增强学生的道德修养和职业素养。

(2)教学方法的创新是提升空中乘务专业课程思政建设效果的关键。可以采用情境模拟、案例教学、讨论互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。例如，通过模拟航班服务场景，让学生在解决实际问题的过程中，体会和践行社会主义核心价值观。同时，鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，将思政教育与社会实践相结合，增强学生的社会责任感。

(3)加强师资队伍建设是推动空中乘务专业课程思政建设的重要保障。通过组织思政教育培训，提升教师的思政教育能力和水平。同时，建立跨学科、跨领域的师资团队，邀请行业专家、优秀乘务员等参与教学，为课程思政建设提供丰富的资源和实践经验。此外，建立健全评价机制，将思政教育融入教学评价体系，确保课程思政建设取得实效。