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高职计算机网络技术专业“双体系、三模块、两段式”课程体系的

一、课程体系概述

(1)高职计算机网络技术专业课程体系是以培养适应社会主义现代化建设需要的高素质技术技能人才为目标，紧密结合行业需求和技术发展趋势，构建的“双体系、三模块、两段式”课程体系。该体系以学生职业能力培养为核心，通过理论与实践相结合的教学模式，全面提升学生的专业技能和综合素质。

(2)“双体系”指的是理论教学体系和实践教学体系。理论教学体系侧重于计算机网络技术的基础知识和理论框架的构建，使学生具备扎实的专业理论基础。实践教学体系则强调技能培养，通过实验、实训、项目教学等方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

(3)“三模块”课程内容将整个课程体系划分为三个模块：基础理论模块、专业技能模块和综合应用模块。基础理论模块包括计算机网络基础、网络操作系统、数据通信等课程，为学生打下坚实的专业基础。专业技能模块包括网络设备配置、网络规划与设计、网络安全等课程，旨在培养学生的专业技能。综合应用模块则通过综合项目实践，让学生将所学知识应用于实际工作中，提高解决复杂问题的能力。

二、双体系结构

(1)高职计算机网络技术专业“双体系”结构是课程体系设计的重要组成部分，旨在全面培养学生的专业知识和实践技能。该结构以理论教学体系和实践教学体系为核心，两者相互支撑、相互促进，共同构成一个完整的知识技能培养框架。

(2)理论教学体系主要包括计算机网络技术的基础理论、专业知识以及相关法律法规等内容。通过系统化的理论教学，学生能够掌握计算机网络技术的基本原理、技术标准和行业发展动态。该体系课程设置注重理论与实践相结合，通过案例分析、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

(3)实践教学体系则侧重于培养学生的动手能力和实际操作技能。该体系通过实验、实训、项目教学等多种形式，让学生在实际操作中掌握网络设备的配置、网络系统的维护和管理等技能。实践教学体系还注重与企业合作，引入企业真实案例，让学生在模拟企业环境中学习，提升学生的职业素养和就业竞争力。此外，通过竞赛、创新创业等活动，激发学生的创新意识和创业精神，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、三模块课程内容

(1)基础理论模块涵盖了计算机网络技术的基本概念、网络协议、网络拓扑结构等内容。课程设置旨在为学生提供计算机网络技术的全面理论基础，包括数据通信原理、网络操作系统、网络编程等课程。通过这些课程的学习，学生能够理解网络通信的基本原理，掌握网络协议的工作机制，为后续的专业技能学习打下坚实基础。

(2)专业技能模块侧重于培养学生实际操作网络设备的能力。课程内容包括网络设备配置与管理、网络故障诊断与排除、网络安全技术等。学生在这一模块中，将通过实际操作网络设备，学习如何进行网络规划、设计与实施，以及如何保障网络的安全性和稳定性。此外，该模块还涉及云计算、大数据等前沿技术，使学生的专业技能更加全面。

(3)综合应用模块旨在提高学生的综合运用能力。课程设置包括网络系统集成、网络项目实施与管理、网络优化与维护等。通过参与综合项目实践，学生能够将所学知识应用于实际工作中，解决复杂网络问题。同时，该模块还注重培养学生的团队协作能力和项目管理能力，为学生在未来的职业生涯中更好地适应工作环境提供保障。

四、两段式教学安排

(1)高职计算机网络技术专业的“两段式”教学安排，将整个教学过程分为理论教学阶段和实践教学阶段，确保学生能够在理论知识与实践技能之间实现有效衔接。理论教学阶段主要在第一学年进行，占比约为60%，重点在于计算机网络技术的基础理论和专业知识的传授。在这一阶段，学生将完成约18门课程的学习，累计课时达到600学时以上。例如，在计算机网络基础课程中，通过在线教学和课堂讨论，学生能够掌握网络通信原理和基本网络协议。

(2)实践教学阶段则安排在第二学年，占比约为40%，强调学生动手能力和实际操作技能的培养。在这一阶段，学生将参与实验室实训、校外实习和项目实践等环节。例如，在实验室实训中，学生需要完成约20个实验项目，每个项目平均耗时10学时，通过这些实验，学生能够熟练掌握网络设备的配置、故障排查和网络安全防护等技术。校外实习方面，学生将在合作企业进行为期8周的全日制实习，直接参与企业网络维护和优化工作，以实际工作场景提升专业技能。

(3)为了确保教学效果，两段式教学安排中加入了过程性评价和终结性评价相结合的考核机制。过程性评价主要关注学生的课堂表现、实验报告、项目进度等，占比约为30%。终结性评价则侧重于学生对知识的掌握程度和实际操作能力，包括期末考试、实习报告、项目答辩等，占比约为70%。例如，在项目实践中，学生需要完成一个完整的网络系统集成项目，项目完成后进行答辩，答辩成绩作为终