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混合模式下“数控机床装调维修”课程思政教学实践

一、课程背景与意义

(1)随着我国制造业的快速发展，数控机床作为制造业的核心装备，其装调维修技术的重要性日益凸显。近年来，我国数控机床产业规模逐年扩大，但高端数控机床依赖进口的问题仍然存在。因此，提高数控机床装调维修水平，培养高素质技术技能人才，成为我国制造业转型升级的关键。据统计，我国数控机床装调维修专业人才缺口高达数十万人，这不仅制约了数控机床产业的发展，也影响了我国制造业的整体竞争力。

(2)“数控机床装调维修”课程作为职业教育的重要组成部分，旨在培养具备数控机床装调维修专业技能的高素质技术技能人才。该课程的教学内容涵盖了数控机床的结构、原理、装调、维修以及数控编程等多个方面，旨在使学生掌握数控机床的基本知识和操作技能。在实际教学中，通过案例分析和实践教学，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。以某职业技术学院为例，该学院数控机床装调维修专业学生在参加全国职业技能大赛中，连续多年获得优异成绩，充分证明了该课程的重要性和有效性。

(3)混合模式教学模式在“数控机床装调维修”课程中的应用，为提高教学效果提供了新的思路。混合模式教学将传统课堂教学与线上资源相结合，充分发挥了线上教学的优势，如资源共享、个性化学习等，同时保留了传统课堂教学的互动性和实践性。根据相关调查数据显示，采用混合模式教学的班级，学生课程满意度、学习效果以及职业技能水平均有所提高。以某高职院校为例，该院校采用混合模式教学后，学生就业率提高了20%，企业满意度达到90%以上，充分证明了混合模式教学在数控机床装调维修课程中的可行性和有效性。

二、思政元素融入教学的具体实践

(1)在“数控机床装调维修”课程中，融入思政元素是培养具有社会主义核心价值观和高尚职业道德技术技能人才的重要途径。具体实践方面，首先可以将我国制造业发展历程中的英雄人物和先进事迹融入教学内容，如介绍数控机床领域的杰出人物，如“中国数控机床之父”王义樹等，通过讲述他们的故事，激发学生的爱国情怀和敬业精神。同时，结合实际案例，如某企业因技术落后导致产品滞销，通过引进先进数控机床后实现转型升级，让学生深刻理解技术创新对国家发展的重要性。

(2)在教学过程中，注重培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。例如，通过分组进行数控机床装调维修实践操作，让学生在团队中发挥各自优势，共同完成任务。在小组讨论和合作中，强调团结协作、互相帮助的重要性，使学生体会到集体的力量。此外，还可以组织学生参与社会实践活动，如参观企业、参加技术交流活动等，让学生在实践中感受团队协作的价值，增强社会责任感和使命感。

(3)结合国家政策和社会需求，将思政教育融入课程考核评价体系。例如，在考核学生数控机床装调维修技能的同时，加入对学生的职业道德、创新意识、团队协作能力等方面的评价。通过设置相关题目，如要求学生分析数控机床技术发展对国家战略的影响，或探讨如何提高数控机床装调维修的效率和质量，引导学生树立正确的价值观，培养学生的创新精神和实践能力。同时，鼓励学生参与创新创业项目，将所学知识应用于实际，提升自身的综合素质。

三、混合模式下的教学策略与方法

(1)混合模式下的教学策略应注重线上与线下教学的有机结合。线上教学部分，可以借助网络平台，如MOOC、微课等，为学生提供丰富的教学资源。教师需精心设计教学内容，包括视频讲解、案例分析、在线测试等，确保学生能够自主学习和复习。同时，通过在线讨论区、论坛等形式，鼓励学生积极参与互动，提高学习的主动性和参与度。线下教学则侧重于实践操作和技能训练，教师应通过现场示范、小组讨论、项目实践等方式，引导学生将理论知识应用于实际操作。

(2)在混合模式教学中，合理规划课程内容和进度至关重要。教师需根据学生实际情况，将课程内容分为线上自学和线下实践两部分。线上自学部分，学生可以根据自己的学习节奏进行，教师通过线上平台提供辅导和答疑。线下实践部分，教师应安排适量的实验、实训项目，让学生在实际操作中巩固知识，提高技能。此外，教师还需关注学生的学习进度和效果，通过在线测试、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

(3)混合模式教学的有效实施需要教师具备一定的信息技术素养。教师应熟练运用各类教学软件和工具，如教学平台、视频编辑软件、在线协作工具等，以提升教学质量和效率。同时，教师还需关注学生的学习反馈，不断优化教学内容和方法。例如，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对线上教学的满意度，针对存在的问题进行改进。此外，教师还应加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，为学生提供全方位的支持和帮助。通过这些措施，确保混合模式教学在“数控机床装调维修”课程中的顺利实施。

四、教学效果评估与反馈

(1)教学效果评估