苏教版科学五年级上册全册大单元整体教学设计（含练习） .docx

苏教版科学五年级上册全册大单元整体教学设计

原创作者李想

第一单元《光与色彩》大单元整体教学设计

教材版本

苏教版

单元(或主题)名称

光与色彩

单元主题

苏教版五年级科学上册第一单元《光与色彩》,是一次引领学生走进自然界奇妙光影世界的探索之旅。本单元以“光”为核心，围绕光的传播、光的反射、折射以及色彩的产生等核心概念展开，旨在通过一系列生动有趣的科学实践活动，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养其观察、实验、分析和解决问题的能力。

课标要求

核心概念：

光的传播特性：理解光在同种均匀介质中沿直线传播。

光的反射与折射：掌握光在遇到不同介质表面时发生的反射和折射现象。色彩的来源：了解白光通过色散形成光谱，物体颜色由反射或发射光的波

长决定。

学习内容：

光的直线传播实验。

镜子成像原理(光的反射)。棱镜分光实验(光的色散)。物体颜色的观察与分析。

学业要求：

能够设计并实施简单的光学实验，记录观察结果并得出结论。运用所学知识解释日常生活中的光学现象。

培养科学探究的兴趣和习惯，具备初步的批判性思维和创新能力。

教材分析

本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的形式，直观展示光的传播、反射、折射等现象，同时设置了多个动手实验环节，如制作简易潜望镜、使用三棱镜观察光谱等，既增强了学生的动手操作能力，又加深了他们对光学原理的理解。此外，教材还穿插了科学家故事和科学史知

识，旨在培养学生的科学精神和人文素养。

学情分析

五年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对自然现象充满好奇，但他们的科学知识储备有限，逻辑思维能力尚在发展中。因此，在教学过程中，需注重激发学生兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等方式主动探索科学奥秘，同时，适时提供必要的指导和帮助，促进他们思维能力的提升和科学探究方法的掌握。

单元目标

科学观念：

建立光与色彩的基本科学观念，理解光与色彩之间的关系。

认识到光学现象在日常生活中的应用价值。科学思维：

培养运用逻辑推理和证据分析解决问题的能力。发展批判性思维，敢于质疑并寻求答案。

探究实践：

掌握基本的科学探究方法，如观察、假设、实验、记录、分析等。能够独立完成或合作完成光学实验，并撰写实验报告。

责任态度：

培养尊重科学、热爱自然的情感态度。

树立环保意识，关注光学污染等问题，增强社会责任感。

单元结构

化活动

1.导入新课：通过展示光影变化的视频或图片，激发学生兴趣，引出单元主题。

2.理论学习：讲解光的传播、反射、折射及色彩的基本原理，结合实例加深理解。

3.分组实验：组织学生进行“光的直线传播”、“镜子成像”、“棱镜分光”等实验，记录观察结果。

4.交流分享：各小组汇报实验发现，全班讨论，教师总结点评。

5.拓展应用：引导学生思考光学原理在日常生活中的应用，如潜望镜、万花筒等，鼓励学生动手制作。

6.反思评价：学生自我评价学习成果，教师给予反馈，提出改进建议。

达成

围绕课时学习目标

评价

评价应贯穿整个教学过程，采用多元化评价方式，包括：

过程评价：观察学生在实验中的参与度、合作情况、操作规范等。

实验报告评价：评估学生实验记录的准确性、分析的合理性及结论的正确性。

作品展示评价：对学生制作的潜望镜、万花筒等作品进行创意性、实用性评价。

口头表达评价：通过小组讨论、全班汇报等形式，评价学生的语言表达能力、思维逻辑性等。

第一课时《光源》教学设计

一、教学目标

1.科学探究能力：通过观察、实验、测量、交流等活动，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学思维能力：通过逻辑分析和推理，理解光源的本质、分类及发光原理，培养学生的科学思维能力。

3.科学素养：通过小组合作和讨论，提升学生的沟通能力、团队合作精神，同时培养科学道德和科学态度，增强对科学现象的好奇心和探索欲。

二、教学重难点重点

举例说明光源的特征，区分光源与反光物体。识别并分类自然光源和人造光源。

难点

观察某些物体的发光过程，理解光源发光需要能量。

三、教学过程

学习活动

设计意图

(一)情境导入

教师提问：“每天早晨我们做的第一件事是什么?”学生可能回答刷牙、吃饭等，

教师明确：“睁开眼睛，因为我们要看到这个美好的世界需要光。”接着，播放电影《阿凡达》中神奇的发光植物视频，引出光源的话题，并介绍现代科技中利用基因技术培育的“星光阿凡达”发光植物，引导学生思考光源的多样性和重要性。

通过与学生日常生活紧密相关的情境，激发学生对光源的兴趣，引导其进入光的世界。

(二)探究活动

探究活动1:光源分类活动步骤：

1.展示图片(太阳、雷电、萤火虫、篝火、点燃的蜡