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《初级会计实务》

课程能力标准

初《级会计实务》课程标准

课程类别：专业核心课程

适用专业：会计专业

教学时数：96学时

一、课程性质与地位

《初级会计实务》会计专业核心课程，主要涵盖了对不同企业各种共同性

业务会计处理的理论和方法。课程在学习《会计基础》课程基础上，以培养具有

会计核算能力、会计分析能力为主的机能性、应月型会计人才，为各企事业单位

培养输送能胜任各行业第一线会计执业卤位需要的技能型会计人才。本课程坚持

理论与实务并重，一门具有技术性和较强操作性的、结合我国现行会计准则、

会计制度的课程。该课程吸收国际上杲些行之担效、可供我国借鉴的经验和做法,

增加了会计知识的广度和深度，所以在教学过程中要注意学科的科学性和教学的

针对性之间的统一，注意学科的先进性和现行会计准则、会计制度的现实性的统

一，突出重点，紧密联系实际，培养学生正确分析和处理各种会计业务的能力。

同时注意介绍会计领域最新动态；在全面、系统讲解我国财务会计理论及实务的

同时，亦对国际上不同会计理论及方法进行前瞻性介绍分析，为学生毕业后尽快

适应会计岗位做准备。

二、本课程能力标准制定背景和论证情况

“经济越发展，会计越重要”，这一个颠扑不破的真理。提供经济信息的

会计系统和发挥管理功能的会计科学，对社会经济的发展有着举足轻重的作用。

特别随着我国社会主义市场经济的发展和完善，会计工作将继续在经济发展中

发挥更重要的作用。会计在经济发展中的作用的发挥不仅需要切实可行的改革，

更需要优秀的会计人才去奋斗、去努力。优秀的会计人才要求高素质，具有创新

精神和拥有丰富的实践能力。作为注重培养实践应用型人才的高职院校，不仅需

要辛勤的教育工作者，也需要有一套完善的教学体系。

三、本课程能力标准构建思路

《初级会计实务》依据“会计工作任务及职业能力分析表”中的“肉位会

计核算”工作领域设置的。打破传统以传知识为主的课程设计，培养具有会计

核算能力、会计分析能力为重点，以会计工作过程为主线，以会计系统化工作任

务为载体，使学生置身于企业生产经营管理过程和会计工作岗位的职业情境中，

认知职业环境，接受会计核算任务，会计分工与协作,逐步完成经济业务的核算。

根据本课程的培养目标，将课程能力标准分为内容标准和考核标准两部分。

本课程在知识、技能、态度等方面提出了“质”和“量”的标准。即让教师明确

本课程要教什么、怎么教、教到什么程度。要使学生明确学完这门课后应该知道

什么、知道到什么程度，应该会做什么、会做的熟练程度。在课程能力构建上,

将遵循以下思路：

1、将课程内容模块划分为应知应会目标，并制定其鉴定标准

将本课程内容划分为若干模块，每个模块都必须明确应知应会目标，即本模

块应掌握的知识要求和知识应用于实践达到应用能力的要求，同时要明确应知应

会的鉴定办法，制定鉴定标准。

2、教师下达学习任务，学生操作实务完成任务目标的教学模式。

本课程具有理论和实践结合紧密的特点，因此，在课程内容选择与能力要

求上，要求在系统教理论知识的基础上，更加注重加强会计岗位所需要的操作

技能或操作实务能力的训练。在教学内容组织上采取模拟企业熨际经济业务，教

师下达实训任务，学生动手操作的方式，使学生通过模拟操作，增加对会计实务

的感性认识，另外一方面培养学生独立思考、独立学习的能力以及创新思维和团

队协作能力。

3、课程能力标准构建结构图

《初级会计实务》课程主干知识、技能、素质培养结构图如图1所示。

四、课程考核与标准

注重学生职业能力考核和职业素养考核，总成绩由平时成绩5（0%）和期末

综合成绩5（0%）构成。平时成绩是学生在学习情境中的个人能力表现评价，主

要由学生自评、足内互评、组间评价、教师评价四部分构成，具体考核标准参加

表lo

表1平时成绩考核内容及分值

考核内容分值权重％

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