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苏州大学会计学专业本科函授(专升本)毕业论文选题

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苏州大学会计学专业本科函授(专升本)毕业论文选题

摘要：本文以苏州大学会计学专业本科函授（专升本）为研究对象，通过分析当前会计专业函授教育的现状、问题及发展趋势，探讨了苏州大学会计学专业函授（专升本）教育的改革方向和路径。论文首先对会计专业函授教育的背景和意义进行了阐述，接着分析了苏州大学会计学专业函授（专升本）教育存在的问题，如课程设置不合理、教学方法单一、实践环节不足等。在此基础上，结合当前会计行业的发展趋势，提出了苏州大学会计学专业函授（专升本）教育的改革策略，包括优化课程设置、创新教学方法、加强实践环节等。最后，通过实证研究验证了改革策略的有效性。本文的研究对于提高苏州大学会计学专业函授（专升本）教育的质量，培养高素质的会计人才具有重要的理论和实践意义。

随着我国经济的快速发展，会计行业对高素质会计人才的需求日益增长。会计专业函授（专升本）教育作为一种重要的成人教育形式，为会计行业输送了大量人才。然而，当前会计专业函授（专升本）教育在课程设置、教学方法、实践环节等方面存在诸多问题，影响了教育质量。因此，探讨苏州大学会计学专业函授（专升本）教育的改革方向和路径，具有重要的理论和实践意义。本文从以下几个方面对苏州大学会计学专业函授（专升本）教育进行探讨：1.会计专业函授教育的背景和意义；2.苏州大学会计学专业函授（专升本）教育存在的问题；3.苏州大学会计学专业函授（专升本）教育的改革策略；4.改革策略的实证研究。

第一章会计专业函授教育的背景与意义

1.1会计专业函授教育的起源与发展

(1)会计专业函授教育的起源可以追溯到20世纪初，当时我国正处于社会转型和经济发展的重要时期。为了满足社会对会计人才的需求，一些教育机构开始尝试通过函授教育的方式培养会计人才。据相关资料显示，1927年，我国第一所函授学校——上海函授学校成立，其中就包括了会计专业的函授课程。这一时期，会计函授教育的主要形式是通过邮寄教材和辅导资料，由学生自学，然后通过考试进行评价。

(2)随着我国经济的快速发展和会计行业的不断壮大，会计专业函授教育也得到了迅速发展。改革开放以来，我国函授教育进入了蓬勃发展的阶段。1980年代，国家教育部正式将函授教育纳入国民教育体系，并对函授教育的质量提出了明确要求。在此背景下，会计专业函授教育开始与全日制教育并行发展，形成了较为完善的函授教育体系。据《中国成人教育年鉴》数据显示，2000年至2010年间，我国会计专业函授教育招生人数从约30万人增长到近100万人，年均增长率达到20%。

(3)进入21世纪，随着信息技术的飞速发展，会计专业函授教育也迎来了新的变革。网络教育的兴起为函授教育提供了新的发展机遇，使得学习方式更加灵活多样。以苏州大学为例，其会计学专业函授（专升本）教育在2010年后开始尝试采用网络教学平台，实现了课程资源的共享和在线互动。据统计，截至2020年，苏州大学会计学专业函授（专升本）教育在校生人数达到5000余人，毕业生就业率保持在95%以上，为社会培养了大量的高素质会计人才。

1.2会计专业函授教育在我国的发展现状

(1)目前，我国会计专业函授教育已形成较为完善的体系，涵盖了专科、本科乃至研究生教育层次。众多高校及职业院校开设了会计专业函授课程，为学生提供了丰富的学习选择。据《中国成人教育统计年鉴》显示，2019年，全国会计专业函授教育在校生人数达到120余万人，其中本科层次占比最高，达到70%以上。函授教育在提升会计专业人才素质、满足社会需求方面发挥了重要作用。

(2)在课程设置方面，会计专业函授教育紧跟行业发展动态，不断优化课程体系。课程内容涵盖了会计学的基本理论、实务操作、法律法规、职业道德等多个方面。以某知名高校为例，其会计学专业函授课程设置包括《会计学原理》、《中级财务会计》、《成本会计》、《审计学》等核心课程，同时辅以《税法》、《经济法》、《管理会计》等选修课程，以适应不同学生的需求。

(3)教学方法上，会计专业函授教育注重理论与实践相结合，采取多种教学手段提高教学质量。线上教学平台、远程教育、现场辅导等成为函授教育的主要形式。以苏州大学为例，其会计学专业函授（专升本）教育采用线上线下相结合的教学模式，通过直播课程、录播视频、在线讨论等方式，确保学生能够及时掌握课程内容。此外，学校还定期举办讲座、实训等活动，提高学生的实践能力和综合素质。

1.3会计专业函授教育的意义

(1)会计专业函授教育在我国的发展具有重要的意义。首先，它为广大在职人员提供了继续