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大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式研究

一、研究背景与意义

(1)在新时代背景下，我国高等教育正面临着转型升级的迫切需求。艺术类教育作为高等教育的重要组成部分，其人才培养模式也需与时俱进，以适应社会对艺术人才的新要求。大连艺术学院作为我国艺术教育的重要基地，肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质艺术人才的重任。在此背景下，研究并探索艺术类创新创业“双联动”人才培养模式具有重要的现实意义。

(2)创新创业教育已成为全球高等教育改革的热点之一。艺术类创新创业“双联动”人才培养模式将创新创业教育理念融入艺术教育体系中，旨在培养学生的创新意识、创业精神和实践能力。这种模式对于提升学生的综合素质，增强其就业竞争力，促进艺术产业创新发展具有显著作用。同时，也有助于推动我国艺术教育体系的改革与发展。

(3)大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的研究，不仅可以为该校乃至全国艺术类高校提供有益的借鉴，还能够为我国艺术人才培养体系的建设提供理论支持。通过深入研究该模式，有助于揭示艺术类人才培养与创新创业教育融合的内在规律，为培养适应新时代需求的艺术人才提供科学指导。

二、大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的理论基础

(1)大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的理论基础主要包括马克思主义教育思想、创新驱动发展战略、艺术教育改革理念以及现代教育技术理论。马克思主义教育思想强调教育与生产劳动相结合，为培养具有创新精神和实践能力的人才提供了根本指导。创新驱动发展战略强调创新是引领发展的第一动力，为艺术类人才培养指明了方向。艺术教育改革理念则倡导以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。现代教育技术理论为艺术类人才培养提供了技术支撑，促进了教育方式的变革。

(2)在此基础上，大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的理论框架可以概括为以下几个方面：首先，强调艺术教育与实践相结合，通过校企合作、项目制教学等方式，让学生在实践中提升创新能力和创业精神。其次，注重培养学生的跨学科素养，鼓励学生跨专业学习，拓展知识面，增强综合竞争力。再次，强化实践教学环节，通过实习、实训、项目研发等途径，提高学生的动手能力和实际操作能力。最后，构建多元化的评价体系，关注学生的创新成果和创业实践，激发学生的学习积极性和创造力。

(3)此外，大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的理论基础还包括了社会主义核心价值观教育、国家文化战略以及国际教育合作理念。社会主义核心价值观教育旨在培养学生的道德品质和社会责任感，为艺术人才的全面发展奠定基础。国家文化战略强调文化自信和文化创新，为艺术人才培养提供了宏观背景。国际教育合作理念则有助于拓宽学生的国际视野，提升学生的国际竞争力，为我国艺术教育走向世界提供助力。这些理论基础共同构成了大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的理论体系。

三、大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的现状分析

(1)大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式在实施过程中展现出一定的成效，同时也存在一些问题和挑战。首先，在课程设置方面，学院已经建立了较为完善的创新创业教育课程体系，涵盖了创新思维、创业管理、市场分析等多个领域。然而，课程内容的更新速度与市场需求之间存在一定差距，部分课程未能充分体现艺术专业的特色。其次，在实践教学环节，学院积极开展校企合作，为学生提供了实习、实训等机会，但在实践项目的设计和实施过程中，部分项目与实际工作需求脱节，导致学生的实践效果不尽如人意。此外，师资队伍的创新创业教育能力有待提升，部分教师缺乏实践经验，难以有效指导学生。

(2)在学生参与度方面，大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式的现状也呈现出一些特点。一方面，学生的创新意识和创业精神得到一定程度的培养，参与各类创新创业活动的积极性较高。另一方面，学生在创新创业实践中普遍存在理论联系实际的能力不足，对市场分析、项目管理等方面的知识掌握不够。此外，学生在团队合作和沟通能力方面也存在一定短板，这制约了他们在创新创业项目中的表现。针对这些问题，学院需要进一步加强学生的实践能力培养，提高学生的综合素质。

(3)大连艺术学院艺术类创新创业“双联动”人才培养模式在资源配置方面也面临一些挑战。首先，学院在创新创业教育方面的资金投入相对不足，影响了相关教学资源的建设。其次，学院在创新创业教育平台搭建方面存在不足，如创业孵化基地、实践基地等设施不够完善，难以满足学生创新创业实践需求。此外，学院与企业的合作深度和广度有待提高，企业参与人才培养的积极性不高，导致校企合作项目数量和质量受限。针对这些问题，学院需要进一步加大资源投入，优化资源配置，提升创新创业教育的整