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江苏省扬州中学2025学年高三上学期8月开学考试语文试题及参考答案

一、基础知识及运用

(1)在这个章节中，我们将对学生的语文基础知识进行综合考察，包括但不限于汉字的字形、字音、字义，以及词语的辨析、成语的运用、修辞手法的识别等。通过一系列的选择题、填空题和判断题，学生需要准确地运用所学知识，对语文基础知识的掌握程度进行检验。例如，对于汉字的考察，可能会涉及多音字、形声字、形近字等不同类型，学生需要根据上下文正确判断字词的读音和意义。此外，成语的运用考察则要求学生对成语的含义、来源和语境有深入的理解，能够根据语境选择合适的成语，避免望文生义或用错对象。

(2)在这一部分，我们将对学生的词语运用能力进行细致的考察。这包括对同义词、近义词、反义词的辨析，以及词语在不同语境中的搭配使用。通过一系列的词汇题，学生需要判断词语的正确用法，理解词语在不同语境中的细微差别。例如，在给定的句子中，学生需要选择恰当的词语来替换句子中的某个词语，以使句子表达更加准确、生动。此外，还会涉及词语的感情色彩和语体色彩的考察，学生需要根据句子所表达的情感和语体风格，正确选择合适的词语。

(3)对于修辞手法的考察，学生需要了解并识别常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，并能分析这些修辞手法在句子或段落中的作用。通过阅读理解题，学生需要对文章中的修辞手法进行识别和分析，解释其在文中的表达效果。例如，在一篇描写自然风光的散文中，学生需要识别作者运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力，并说明这些手法如何使得文章更加生动、形象。此外，还会考察学生对于修辞手法的创新运用，即如何在保证表达效果的前提下，灵活运用修辞手法，使文章更具创意和文采。

二、文言文阅读

(1)本章节将选取具有代表性的文言文段落，旨在考察学生对文言文的理解能力、翻译能力和文学鉴赏能力。所选文言文材料涵盖先秦至唐宋时期的经典作品，内容涉及历史、哲学、文学、文化等多个领域。在阅读过程中，学生需注意文中的实词、虚词、句式结构以及修辞手法，力求准确把握文意。例如，《论语》中的《学而》篇，通过孔子与弟子的对话，展现了儒家思想的核心价值观，学生需从中理解“仁、义、礼、智、信”等概念，并分析其在社会生活中的实际应用。

(2)文言文翻译是本章节的重点内容，要求学生将文言文准确、流畅地翻译成现代汉语。在翻译过程中，学生需注意文言文的语法特点、词汇意义以及修辞手法，力求保持原文的风格和韵味。例如，在翻译《史记》中的《项羽本纪》时，学生需准确把握项羽的个性特点，如勇猛、果断、自负等，同时注意原文中的比喻、夸张等修辞手法，将这些元素巧妙地融入到现代汉语翻译中，使译文既忠实于原文，又符合现代汉语的表达习惯。

(3)文言文阅读理解部分，要求学生根据文章内容回答相关问题，考察学生对文言文内容的把握和推理能力。这一部分的问题类型多样，包括直接信息和间接信息提取、人物形象分析、主题思想概括等。学生需在阅读过程中，关注文章的脉络结构，理解作者的观点和意图，并结合历史背景和文化知识，对文章进行深入解读。例如，在阅读《左传》中的《烛之武退秦师》时，学生需分析烛之武的智谋和胆识，以及他如何运用外交手段化解危机，从而理解文章所蕴含的智慧和谋略。通过这一环节的考察，旨在培养学生的文言文阅读素养，提高其文学鉴赏能力。

三、现代文阅读

(1)现代文阅读部分将选取具有时代特点和社会意义的文章，旨在培养学生的阅读理解能力和思辨能力。文章类型包括小说、散文、议论文等，内容涉及环境保护、社会现象、文化传承、科技发展等多个领域。在阅读这些文章时，学生需关注文章的主旨，理解作者的观点和立场，并通过分析文章的结构、论证方法和语言特点，把握文章的整体意义。例如，在阅读一篇关于城市建设的散文时，学生需要通过作者的描述和论述，思考城市发展与环境保护之间的关系，以及如何在快速发展的同时实现可持续发展。

(2)在现代文阅读理解中，学生将遇到各种题型，如文章主旨概括、段落大意推断、细节信息查找、观点态度分析等。这些题型要求学生对文章进行深入解读，不仅要理解文章的字面意思，还要能够挖掘文章背后的深层含义。例如，在解答一道关于议论文观点态度分析的问题时，学生需结合文章中的论据和论点，分析作者所持的观点，并判断其立场是否客观公正。这种题型有助于提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

(3)现代文阅读还要求学生具备一定的文学鉴赏能力，能够欣赏文章的语言美、结构美和情感美。在阅读过程中，学生需关注作者的写作风格，如语言的简洁与含蓄、句式的变化与韵律、情感的真挚与深沉等。通过对这些文学元素的分析和欣赏，学生可以更好地理解作者的情感表达和艺术追求。例如，在阅读一篇抒情散文时，学生需要通过作者的细腻描写和真挚情感，感受文字背后的故事和作者的情感波动，从