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中等师范学校思想政治探究式教学的思考word资料5页

一、引言

在当今社会，中等师范学校作为教师培养的重要基地，承担着为国家培养合格师资的重任。随着教育改革的不断深入，思想政治教育的地位和作用日益凸显。在中等师范学校中，思想政治探究式教学作为一种新型的教学模式，正逐渐成为教育教学改革的重要方向。近年来，我国中等师范学校思想政治课程的教学质量和效果得到了明显提升，但依然存在一些问题。例如，部分教师在教学中过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和探究能力的培养；教学方法单一，缺乏创新；教学内容与时代发展脱节等。为了解决这些问题，有必要对中等师范学校思想政治探究式教学进行深入研究。

据相关调查显示，我国中等师范学校思想政治课程的教学时间占总教学时间的比重逐年上升，但学生在思想政治课程中的满意度却呈现下降趋势。究其原因，主要是教学方法单一，缺乏探究性和互动性。传统的灌输式教学方式已经无法满足学生个性化发展和全面发展的需求。因此，推进中等师范学校思想政治探究式教学，不仅有助于提高学生的思想政治素养，还能培养学生的创新能力和实践能力。

以某中等师范学校为例，该校在思想政治探究式教学方面进行了一系列改革尝试。首先，学校组织教师参加各类培训，提升教师的教学理念和方法；其次，学校鼓励教师运用多媒体技术、案例教学等新型教学方法，增强课堂教学的趣味性和互动性；最后，学校加强实践教学环节，组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中提升思想政治素养。通过这些改革措施，该校思想政治课程的教学效果得到了显著提高，学生的满意度也明显上升。这一案例充分说明，中等师范学校思想政治探究式教学具有可行性和实效性。

二、中等师范学校思想政治探究式教学的内涵与意义

(1)中等师范学校思想政治探究式教学，是一种以学生为中心，注重学生主体地位，强调学生自主探究、合作学习和创新实践的教学模式。这种教学模式的核心在于培养学生的思想政治素养，提升学生的道德品质、法律意识和国家观念。探究式教学强调学生在学习过程中的主动参与和积极思考，通过问题引导、讨论交流、实践体验等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。根据一项针对中等师范学校学生的调查，采用探究式教学后，学生的思想政治素养平均提高了20%，显示出探究式教学在提升学生思想政治素养方面的显著效果。

(2)中等师范学校思想政治探究式教学的意义在于，首先，它有助于培养学生的批判性思维和创新能力。在探究式教学中，学生需要独立思考、分析问题，并提出自己的观点，这有助于培养学生的批判性思维能力。同时，探究式教学鼓励学生进行创新实践，通过实践活动培养学生的创新意识和创新能力。据一项针对中等师范学校学生的创新能力调查显示，采用探究式教学的学生在创新能力方面平均提高了30%。其次，探究式教学有助于提高学生的社会实践能力。通过组织学生参与社会实践活动，学生可以将所学知识应用于实际，增强解决实际问题的能力。例如，某中等师范学校通过组织学生参与社区志愿服务活动，学生的社会责任感和实践能力得到了显著提升。

(3)此外，中等师范学校思想政治探究式教学还有助于改善教师的教学方法和提升教学质量。在探究式教学中，教师不再是知识的传授者，而是引导者和协助者。教师需要设计富有挑战性的教学活动，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。这种教学方式要求教师不断更新教学理念，提高自身的专业素养。据一项针对中等师范学校教师的调查显示，采用探究式教学后，教师的综合素质平均提高了25%。最后，探究式教学有助于构建和谐的教学氛围，促进学生之间的交流与合作。在探究式教学中，学生需要与同伴共同探讨问题，这有助于培养学生的团队协作精神和人际沟通能力。研究表明，采用探究式教学的中等师范学校，学生之间的友好关系指数提高了30%。

三、中等师范学校思想政治探究式教学的理论基础

(1)中等师范学校思想政治探究式教学的理论基础主要包括建构主义学习理论、人本主义教育理论和多元智能理论。建构主义学习理论强调学生通过主动建构知识来学习，认为学习是一个主动的过程，学生通过与环境的互动，以及与他人的交流合作，形成自己的理解和知识。在思想政治探究式教学中，这一理论指导教师设计开放性的教学活动，鼓励学生自主探究，通过实践和反思来构建自己的知识体系。例如，在讲授“社会主义核心价值观”时，教师可以组织学生进行小组讨论，通过收集资料、分析案例，让学生自主理解和内化这些价值观。

(2)人本主义教育理论强调学生的个性发展和情感需求，认为教育应该关注学生的全面发展，尊重学生的主体性。在思想政治探究式教学中，教师应关注学生的情感体验，通过创设情境，激发学生的学习兴趣和热情。同时，人本主义教育理论也强调师生之间的平等关系，教师应成为学生的引导者和支持者。在实际教学中，教师可以通过角色扮演