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2024-2025人教版小学数学四年级上册教学总结

一、引言

时光荏苒，转眼间2024-2025学年上学期的小学数学四年级上册教学工作已接近尾声

在这一学期里，我与四年级的学生们共同经历了数学知识的探索之旅，有欢笑，有挑战，也

有满满的收获为了更好地总结经验，吸取教训，不断提高教学质量，现将本学期的教学工

作进行全面总结

二、教学基本信息

1.学生情况：本学期我担任四年级［X］个班的数学教学工作，共有学生凶人学生们在

认知水平、学习习惯和思维方式上都有了一定的发展，但个体差异也逐渐显现部分学生已

经具备了一定的基础运算能力和简单的逻辑思维，能够较快地掌握新知识；然而，仍有一些

学生在数学学习上存在困难，比如对概念的理解不够深入、计算容易出错、解题思路不清晰

等

2.教材内容：本册教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践等

多个领域主要包括大数的认识、公顷和平方千米、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、

角的度量、平行四边形和梯形的认识、条形统计图、数学广角等内容

三、教学目标达成情况

1.数与代数：在大数的认识方面，学生们能够熟练地读写大数，掌握了数的大小比较、

改写和求近似数等方法在三位数乘两位数和除数是两位数的除法教学中，大部分学生能够

理解算理，掌握算法，准确地进行计算，并能解决相关的实际问题同时，学生对公顷和平

方千米这两个较大的面积单位也有了一定的认识，能够进行简单的单位换算

2.图形与几何：学生认识了直线、射线、角，以及平行四边形和梯形的特征，能够辨

别不同类型的图形通过测量、画图等活动，学生们掌握了角的度量方法，能准确地画出指

定度数的角，并能运用所学知识解决一些简单的几何问题，如求角的度数、计算图形的面积

等

3.统计与概率：学生学会了用统计表呈现数据，并能进行初步的数据分析，培养了他

们的数据意识在条形统计图的学习中，学生能够根据给定的数据绘制出相应的统计图，并

能从统计图中获取信息，提出问题并解决问题

4.综合与实践：通过综合与实践活动，学生将数学知识应用于实际生活，提高了解决

问题的能力如在“数学广角一一优化”的教学中，学生学会了合理安排时间和优化方案,

体会到了数学在生活中的实用性

四、教学方法与策略

1.情境教学法：创设生动有趣、贴近生活的数学情境，激发学生的学习兴趣例如，

在教授大数的认识时，引入我国的人口数量、国土面积等数据，让学生切实感受到大数在生

活中的广泛应用，从而主动探索大数的读写方法；在教学行程问题时，创设“小明从家到学

校”的情境，让学生更直观地理解路程、速度和时间之间的关系

2.小组合作学习：针对一些具有挑战性的问题，组织学生进行小组合作如在探究平

行四边形的特性时，各小组通过动手操作、讨论交流，不仅能更快地发现平行四边形易变形

的特点，还培养了团队协作精神与沟通能力在解决数学难题时，小组合作也能让学生们相

互启发，拓宽思路

3.分层教学：根据学生的学习能力和知识水平，设计分层作业与辅导对于学有余力

的学生，提供拓展性题目，挖掘他们的潜力；对于学习困难的学生，加强基础知识的巩固，

给予更多的指导与鼓励，帮助他们逐步跟上班级进度例如，在布置作业时，分为基础题、

提高题和拓展题三个层次，让不同层次的学生都能得到锻炼和提高

4.游戏教学法：将数学知识融入游戏中，如“数字接龙”“数学扑克牌“口诀大比拼”

等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高运算能力这种教学方法不仅增加了学习的

趣味性，还能让学生在游戏中放松心情，减轻学习压力

五、教学成果展示

1.学生成绩：从期末考试成绩来看，班级平均分达到了［X］分，优秀率达到了［X］%,及

格率达到了［X］%与上学期相比，学生的成绩有了明显的提高，尤其是在大数的认识、乘除

法运算和几何图形等方面，进步显著

2.学习习惯：经过一学期的培养，学生们的学习习惯有了很大的改善大部分学生能

够按时完成作业，认真听讲，积极思考，主动发言在课堂上，学生们的注意力更加集中，

学习积极性也更高了

3.思维能力：通过多样化的教学活动，学生们的逻辑思维、空间想象和创新思维得到

了锻炼在解决数学问题时，不再局限于常规方法，能够尝试从