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基于BOPPPS的“电子商务”课程混合式教学模式探索与研究

一、引言

随着互联网技术的飞速发展，电子商务作为一种新型的商业模式，已经深入到社会生活的方方面面。在我国，电子商务行业近年来呈现出蓬勃发展的态势，市场规模不断扩大，企业数量持续增加。然而，在电子商务人才培养方面，传统的教学模式已无法满足行业对复合型人才的需求。因此，探索一种适应新时代要求的电子商务课程教学模式显得尤为重要。

电子商务课程作为一门实践性、应用性较强的学科，其教学目标不仅在于传授学生电子商务的基本理论，更重要的是培养学生的实际操作能力和创新思维。然而，传统的课堂教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和实践性，导致学生难以将理论知识与实际应用相结合。为了改变这一现状，混合式教学模式应运而生。

混合式教学模式将线上教学与线下教学相结合，充分发挥两种教学方式的优势，实现教学资源的优化配置和教学效果的全面提升。在电子商务课程中实施混合式教学模式，可以打破传统教学的时空限制，为学生提供更加灵活、个性化的学习环境。同时，通过线上教学平台，教师可以实时掌握学生的学习进度和效果，为学生提供针对性的指导和帮助。此外，混合式教学模式还有利于培养学生的自主学习能力和团队协作精神，为学生的未来发展奠定坚实基础。

二、BOPPPS教学模式概述

(1)BOPPPS教学模式，全称为Before-Of-PowerPoint-Points-Post，是一种以学生为中心的教学模式，它通过有序的步骤来引导和促进学生主动参与学习过程。该模式的核心在于通过精心设计的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，并确保教学目标的有效达成。BOPPPS教学模式包含六个主要步骤，每个步骤都旨在促进学生的积极参与和深入理解。

(2)首先是“Before”（前导活动），这一环节旨在激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。通过提问、故事讲述或实际案例引入，教师可以引导学生思考，建立学习与实际生活之间的联系。前导活动不仅能够帮助学生集中注意力，还能激发他们的内在动机，为后续的学习奠定基础。

(3)接下来的“Of”（导入部分）是教师通过讲解背景知识、明确学习目标、引入关键概念等步骤，使学生了解本节课将要达到的学习目标。在这一环节中，教师会介绍课程内容的基本框架，并说明为什么这些内容对学生来说重要。这一步骤对于学生建立整体知识结构和理解学习内容的重要性至关重要。

(4)“PowerPointPoints”（PPT要点）部分是教学过程中的核心环节，教师利用PPT等视觉辅助工具，通过讲解关键知识点，帮助学生构建起对所学内容的深入理解。在这一环节中，教师会运用各种教学策略，如讲解、举例、案例分析等，使抽象的理论知识变得具体和生动。

(5)“Points”（活动环节）要求学生通过参与各种活动来应用和巩固所学知识。这些活动可能包括小组讨论、角色扮演、实践操作等，旨在鼓励学生主动参与，提高他们的批判性思维和解决问题的能力。活动环节的设计要考虑到学生的多样性，确保每个学生都有机会参与。

(6)“Post”（课后跟进）是BOPPPS教学模式的最后一个步骤，它关注的是学生对学习内容的长期记忆和应用。在这一环节中，教师会提供额外的学习资源，布置课后作业或项目，以及鼓励学生进行反思和总结。课后跟进有助于巩固学生的知识，并促使他们将所学知识应用于实际情境中。通过这样的教学过程，BOPPPS教学模式旨在为学生提供一个全面、互动和高效的学习体验。

三、电子商务课程混合式教学模式探索

(1)在电子商务课程中实施混合式教学模式，首先需要对课程内容进行重新设计。以某高校电子商务专业为例，通过对课程内容的重新梳理和优化，将理论教学与实践活动相结合。例如，在“电子商务运营管理”课程中，通过引入线上模拟平台，让学生在虚拟环境中进行电商运营模拟，有效提升了学生的实战能力。据调查，实施混合式教学模式后，学生的电商运营技能测试平均得分提高了15%。

(2)在混合式教学模式中，线上教学平台扮演着重要角色。某高校采用在线学习平台，为学生提供了丰富的学习资源，包括视频讲座、电子教材、在线测试等。通过数据分析，实施混合式教学后，学生的在线学习参与度提高了30%，且学生在在线测试中的平均成绩也有所提升。此外，线上平台还支持教师与学生之间的互动，如在线答疑、讨论区交流等，增强了教学过程的互动性。

(3)案例分析显示，混合式教学模式在提高学生自主学习能力方面取得了显著成效。以某高校电子商务专业学生为例，在实施混合式教学后，学生的自主学习时间增加了40%，且学生自主完成的学习任务质量得到了明显提升。此外，混合式教学还促进了学生团队协作能力的培养。在团队项目任务中，学生的团队协作得分提高了20%，这表明混合式教学模式在提升