课题申报参考：数字赋能体育课程思政模式创新研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《数字赋能体育课程思政模式创新研究》

课题设计论证

根据您提供的课题设计论证提纲和课题名称，以下是对“数字赋能体育课程思政模式创新研究”这一课题的设计论证部分的详细撰写：

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着信息技术的发展，数字化教育成为现代教育体系中不可或缺的一部分。在体育教育领域，数字技术的应用也日益广泛，包括但不限于在线学习平台、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术。然而，尽管数字化转型为体育教育带来了许多便利，但如何将思想政治教育有效融入到体育课程之中，并通过数字手段加以强化，仍然是一个亟待探索的问题。

选题意义

本课题旨在探讨数字技术如何赋能体育课程中的思想政治教育，促进学生全面发展。这不仅有助于提高学生的身体素质和技术技能，还能够培养其正确的价值观和社会责任感，对于新时代下的人才培养具有深远的意义。

研究价值

1.理论贡献：丰富和发展了体育教育与思想政治教育相结合的理论框架。

2.实践指导：提供了一套可操作性强的实施方案，对其他学科的思想政治教育也有借鉴作用。

3.社会影响：响应国家政策号召，推动形成良好的校园文化氛围和社会风尚。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

构建适应时代需求的数字赋能体育课程思政新模式；

提升教师利用数字资源进行思政教学的能力；

增强学生参与度，实现个性化学习体验。

研究对象

以大中小学体育课程为例，重点考察数字技术（如智能设备、社交媒体平台、在线教育工具等）如何支持思政教育目标的实现。

研究内容

1.分析当前体育课程中思想政治教育存在的问题及挑战；

2.探讨数字技术在体育课程思政中的应用场景和潜在优势；

3.设计具体的实施路径，包括课程设置、教材编写、评价体系等方面；

4.评估新模型对学生认知态度、行为习惯等方面的影响。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

采用文献综述法梳理相关理论基础；运用问卷调查、访谈等方式收集一线教师和学生的反馈意见；结合案例分析，总结成功经验和教训；最后，基于上述研究成果提出改进措施并进行实证检验。

研究方法

定量研究：通过设计科学合理的问卷，获取大量样本数据，使用统计软件进行数据分析。

定性研究：开展深度访谈、焦点小组讨论，深入了解参与者的真实想法和感受。

混合方法：综合定量与定性两种方法的优势，确保研究结果更加全面准确。

创新之处

1.跨学科融合：将体育学、教育学、心理学等多个领域的知识有机结合；

2.技术驱动变革：充分利用最新数字科技成果，创造新型教学环境；

3.用户中心设计：始终围绕师生的实际需求展开研究，注重用户体验。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究依托于已有的体育教育理论和实践经验，同时借鉴国内外先进的数字教育理念和技术成果，具备坚实的理论支撑和技术保障。

保障条件

1.团队建设：组建一支由体育教育专家、信息技术工程师、心理学家组成的跨学科研究团队。

2.资金支持：申请各级科研基金资助，保证项目顺利进行。

3.合作交流：加强与其他高校、科研院所的合作，共同推进课题进展。

研究步骤

1.准备阶段（第1个月）

完成课题申报，制定详细的实施方案。

2.调研阶段（第2至6个月）

开展广泛的资料搜集和实地调研工作。

3.设计阶段（第7至9个月）

根据前期调研结果设计具体方案。

4.试点阶段（第10至12个月）

在选定学校内试行新方案，及时调整优化。

5.总结推广阶段（第13至18个月）

对整个研究过程进行全面总结，形成最终报告并向外界发布成果。

以上就是针对“数字赋能体育课程思政模式创新研究”课题的设计论证部分内容。请注意，这里提供的信息是根据您的要求概括性的描述，实际撰写时需要进一步深入研究和细化每个部分的内容。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿