三年级上册信息技术教案 - 第9课 电子文本需保存 闽教版.pdfVIP

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第11课时电子文本需保存

教学目标

1.会在“记事本”文档中输入日记。

2.掌握保存文件和打开文件的操作方法。

3.熟练掌握修改文字的操作方法。

教学重点和难点

1.教学重点。

在记事本文档中修改文字。

2.教学难点。

保存文件。

教学方法

1.讲授法：结合实例，讲解删除字符、添加字符的操作方法，让学生理解“记事本”文档中

编辑文字的操作要领；讲解保存文件和打开文件的操作方法和注意事项，让学生真正理解选

择文件保存位置的意义。

2.演示法：结合日记《游胡里山炮台》这一实例，演示删除字符、添加字符及保存文件的操

作要领，让学生在观察中理解和掌握。

3.观察法：展示教材图例和《观察豆子》文档，让学生通过观察，回顾留下记忆的方式。

4.任务驱动法：选择合适的汉字输入法，在“记事本”文档中输入日记《游胡里山炮台》；

按要求完成“创新活动”中的任务：“用文字描绘家乡的壮美蓝图，抒发对故乡的热情”或

“数字峰会的趣事气在完成任务的过程中，掌握编辑文字和保存文件的操作技能。

5.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。

教学准备

1.教学环境。

硬件环境：计算机网络教室。

软件环境：Windows7系统、网络教室转播控制系统。

2.资源准备。

《观察豆子》《游胡里山炮台》文本、教材图9-1图片。

教学过程

一、创设情景，导入新课（4分钟）。

1.课件展示教材图9-1图片和《观察豆子》文档，引导学生观察。

2.引言：童年的生活绚丽多彩，让童年的记忆留下的手段也是层出不穷：既可以用传统的

纸和笔描绘，也可以用数字化设备把音容笑貌生动形象地定格下来，还可以通过运行计算

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机中的程序，如“记事本”程序，记录、保存。

3.提出问题：《观察豆子》这篇文档，是同学们颇为熟悉的观察日记。它不但过程翔实，而

且语句通顺，没有错别字。结合之前写日记的经验，说说怎样才能做到？

4.引导学生带着问题交流讨论并回答问题。

5.总结：

以传统的方式写日记时，一般需经过编写初稿修改订正定稿抄正等环节。而用计算机“记

事本”程序建立文档时，也需要经过输入文字——编辑文字一保存文件三个步骤。可见保

存文件是建立文档过程中不可或缺的重要环节。

6.揭示课题：第9课电子文档需保存。

二、在“记事本”中输入日记（10分钟）

1.引言：日记作为一种文本，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活

的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以是活动过程的记录。

凡是自己在一天中做过的，或看到的，或想到的，都可以是日记的内容。

写日记，不仅能提高我们的写作能力，还可以加深对文本的理解。借助“记事本文档编写

日记时，还可以训练键盘指法，提高输入汉字的速度和正确率。

2.出示任务：在“记事本”文档中输入日记《游胡里山炮台》的内容。

要求：运行“记事本”程序，选择合适的输入法，按照日记格式要求输入日记内容。

3.巡视并提醒学生要有正确的坐姿，要按指法击键。

4.对活动过程予以适当评价。

二、编辑文字（7分钟）

1.引导学生读一读已输入的日记内容，说一说与原文有哪些不同之处。

2.提出问题：在输入日记的过程中，难免会出现错误，怎么修改这些错误呢？

3.引导学生阅读教材第62〜64页“编辑文字的内容，在文档中找到与原文不同之处，模

仿教材上的操作方法修改文档内容。

4.引导学生试一试：按键盘上的退格键（Backspace）能不能删除字符？说一说与按删除键

（Delete）删除字符有什么不同。

5.引导学生结合编辑文字的操作经验，交流讨论并发表自己的观点，相邻的同学互相比较

活动结果，看谁的操作结果比较理想。

6.示范操作并讲解。

（1）输入日记的过程中，主要会出现多输入字符、少输入字符和输入错误字符三种错误情

形。

（2）删