《对外汉语教学》课件.pptVIP

*****************课程简介课程概述本课程旨在介绍对外汉语教学的理论与实践，涵盖汉语作为第二语言的特点、教学目标、基本原则、教学模式、教材选用、教学内容与方法、评估方式等内容。学习目标帮助学员系统掌握对外汉语教学的基本理论和实践技能，为今后从事对外汉语教学工作打下坚实基础。课程对象本课程适合有意从事或正在从事对外汉语教学工作的专业人士，以及对对外汉语教学感兴趣的个人。对外汉语教学的发展历程1萌芽阶段唐代，外国人开始学习汉语，汉语教学萌芽出现。2发展阶段民国时期，汉语教学机构陆续建立，汉语教学体系开始形成。3繁荣阶段改革开放后，汉语教学进入快速发展阶段，规模和影响力不断扩大。4创新阶段21世纪，汉语教学不断创新，教学理念、模式、方法和技术持续发展。汉语作为第二语言的特点语调复杂汉语的语调非常丰富，一个词的语调变化，意思也会发生变化。词汇量大汉语词汇量很大，而且有很多同义词和近义词，这给学习者带来很大挑战。语法结构复杂汉语的语法结构相对复杂，尤其是句子结构和词序，与许多语言有很大不同。文化背景差异汉语学习需要理解中国文化背景，这需要学习者进行大量的阅读和接触。对外汉语教学的目标和任务提高学生汉语水平帮助学生掌握汉语基础知识，提升听、说、读、写能力，并达到相应的汉语水平。培养学生汉语文化素养引导学生了解中国文化和社会，培养对汉语的兴趣和热爱，促进跨文化交流。促进汉语学习和应用为学生提供有效的汉语学习资源和机会，帮助他们将汉语技能应用于实际生活和工作中。推动汉语国际传播为汉语学习者提供平台，促进汉语的国际传播和交流，提升中国文化的影响力。对外汉语教学的基本原则1以学生为中心尊重学生个体差异，满足不同学生的学习需求。教学活动应围绕学生的学习目标和学习兴趣展开。2注重语言的交际性强调语言的实际运用能力，培养学生在真实情境中运用汉语进行交流的能力。3文化融入将汉语教学与中华文化紧密结合，帮助学生了解中国文化，增强文化认同感。4循序渐进根据学生的语言水平和学习进度，分阶段、循序渐进地教授汉语知识和技能。对外汉语教学的基本理论依据语言学理论语言学研究为对外汉语教学提供基础理论框架。语音学、语法学、语义学等领域的研究成果为教学内容和方法提供指导。教育学理论教育学理论为教学设计、实施和评估提供理论指导。教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节都需遵循教育学的基本原理。心理学理论认知心理学、语言习得理论等为教学内容的选取和教学方法的运用提供理论支撑，帮助教师理解语言学习的过程和规律。文化学理论文化学研究为教师理解汉语文化，并将其融入教学提供指导。文化差异的理解有助于提高教学效率，提升学习体验。对外汉语教学的教学模式语法翻译法以语法规则和汉语词汇为核心，着重培养学生汉语语法和词汇能力。交际法以交际能力为目标，强调学生在真实情境中的语言运用，培养学生听说读写能力。任务型教学法以任务为导向，将学习内容融入具体的任务情境中，提升学生解决实际问题的能力。多元化教学模式根据不同教学目标和学生需求，结合多种教学模式，实现教学内容的丰富化和教学方法的多样化。对外汉语教学的课程设置基础汉语课程涵盖汉语基础知识，包括语音、词汇、语法、汉字等，适合零基础学习汉语的学员。提高汉语课程在基础课程的基础上，提升学员的听说读写能力，并学习更深层的语言知识和文化背景。文化体验课程通过各种文化活动和体验，帮助学员深入了解中国文化，增进跨文化交流能力。考试准备课程针对不同的汉语考试，例如HSK、BCT等，提供考试技巧和应试训练，帮助学员顺利通过考试。对外汉语教学的教材选用与开发教材选用选择适合教学目标和学生水平的教材。应考虑教材内容的趣味性、实用性和科学性。注重教材的文化性和时代性，帮助学生了解中国文化和社会。教材开发根据教学实际情况，开发适合特定教学环境和学生的教材。注重教材的互动性和趣味性，激发学生学习兴趣，提高学习效率。对外汉语教学的教学内容与方法11.语法教学语法是语言的基础，也是学习者掌握汉语的重点。教学中应注重语法规则的讲解，并结合实际语境进行练习和巩固。22.词汇教学词汇是语言的砖瓦，学习者需要掌握大量的汉语词汇才能进行有效的交流。教学中应注重词汇的搭配、语境和文化背景的理解。33.阅读教学阅读是学习者获取信息、提升语言理解能力的重要途径。教学中应注重阅读技巧的训练，以及对文章内容的深入理解和分析。44.写作教学写作是学习者表达思想、提高汉语表达能力的重要方式。教学中应注重写作技巧的指导，以及对文章结构和语言表达的规范性