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主页主页思考问题：1、什么叫变异？2、什么叫遗传的变异和不遗传的变异？3、什么叫有利变异和不利变异？4、变异在生物进化上有何意义？5、农业生产上如何利用有利变异和不利变异？主页生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女同遗传现象一样，变异的现象在生物界也是普遍存在的。主页遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。不利变异：对某种生物而言，不有利于它生存的变异。如，玉米的白化苗。主页玉米的不利变异白化苗正常苗主页地球上环境复杂多样，不断变化。多种多样的生物可以适应不同的环境。生物的变异为生物由简单到复杂、由低等到高等的进化，提供了产生新的生物类型的原始材料。利用变异的方法：1.选择、培育自然的有利变异；2.用杂交的方法获得新品种；3.采用诱变措施，培育新品种。主页普通奶牛产奶多的奶牛肉质较好的牛主页主页1、生物体把性状传给后代的现象叫，生物的亲代与之间，以及之间在性状上的的差异叫。
2、正常夫妇生了一个色盲儿子，如果这种变异是由于引起的，是遗传的变异；如果这种变异是由于的影响而发生的，是不遗传的变异。
遗传子代子代的个体变异遗传物质外界环境主页第2节生物的分类（第1课时）
教学目标
知识目标
能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。
能说出七个分类系统的关系。
能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
能说出可被当作分类依据的生物特征。
能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。
观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。
能力目标
能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。
能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。
情感态度与价值观目标
有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。
勇敢表达自己的意见。
重点难点
通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。第2节生物的分类（第2课时）
一、教学目标
知识目标：
说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
能说出动物和植物的几大类群。
能力目标：
尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
情感态度和价值观目标
有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。
二、重点、难点
重点
尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。
难点
能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、教学方法
观察法、讨论法
四、教学过程
给动物分类
让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。
（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）
2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：
有脊椎动物有哪些？
无脊椎动物有哪些？
有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
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