自考《学前比较教育》复习资料.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

自考《学前比较教育》复习资料

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

自考《学前比较教育》复习资料

摘要：本文以《学前比较教育》为研究对象，通过对国内外学前教育体系、课程设置、师资培养等方面的比较，分析了中国学前教育的现状和存在的问题，并提出了相应的改进措施。首先，对学前比较教育的基本概念和意义进行了阐述；其次，对比了中美、中英学前教育体系的异同；再次，分析了国内外学前教育课程设置的特点；然后，探讨了学前教育师资培养的问题；最后，针对中国学前教育存在的问题，提出了加强学前教育师资队伍建设、完善课程设置、提高教育质量等建议。本文的研究有助于提高我国学前教育的国际化水平，促进学前教育事业的健康发展。

随着全球化的深入发展，教育领域也呈现出国际化的趋势。学前教育作为基础教育的重要组成部分，其国际化水平直接关系到国家未来的发展。近年来，我国学前教育取得了长足的进步，但与国际先进水平相比，仍存在一定的差距。因此，有必要对学前比较教育进行深入研究，以期为我国学前教育的发展提供理论支持和实践指导。本文从学前比较教育的概念、意义、国内外学前教育体系对比、课程设置、师资培养等方面进行探讨，以期为我国学前教育的发展提供有益的借鉴。

一、学前比较教育概述

1.1学前比较教育的概念

学前比较教育，作为一种跨学科的研究领域，主要涉及对世界不同国家和地区学前教育体系的深入分析、比较和评价。这一领域的研究起源于20世纪初，随着全球化进程的加速，各国教育体系的相互借鉴和交流日益频繁，学前比较教育的重要性也逐渐凸显。

在具体概念上，学前比较教育指的是对世界各国学前教育体系、教育理念、课程设置、教学方法、师资培养等方面进行系统性的比较研究。这种研究旨在揭示不同国家学前教育体系的特点、优势与不足，为我国学前教育的发展提供借鉴和启示。据统计，全球已有超过150个国家和地区开展了学前教育，各国的学前教育体系在历史背景、文化传统、社会需求等方面存在显著差异。

例如，美国学前教育以“发展适宜性”为核心理念，强调儿童个体差异和个性化教育；而我国学前教育则更加注重集体主义教育，强调集体意识和道德培养。在课程设置方面，美国学前教育课程以游戏为基础，注重儿童全面发展；我国学前教育课程则以知识传授为主，重视学科知识的系统学习。在师资培养方面，美国学前教育教师需具备相关专业背景和丰富实践经验，而我国学前教育教师则更侧重于学科知识的掌握。

通过学前比较教育的研究，我们可以发现，不同国家学前教育体系在发展过程中都形成了独特的教育理念和教学模式。例如，芬兰学前教育以其高质量、均衡发展而著称，其教育体系注重儿童的早期教育和终身学习；日本学前教育则强调早期教育对儿童智力、情感和社会能力发展的重要性。这些成功案例为我国学前教育改革提供了宝贵的经验和启示。

1.2学前比较教育的研究意义

(1)学前比较教育的研究对于提升我国学前教育质量具有重要意义。根据联合国儿童基金会报告，全球学前教育普及率已达90%以上，而我国学前教育普及率约为85%，仍有提升空间。通过比较研究，我们可以借鉴国际先进经验，优化我国学前教育课程设置、师资培养和教育评价体系，从而提高教育质量。

(2)学前比较教育有助于促进教育公平。国际比较研究表明，学前教育对儿童未来发展具有深远影响。例如，OECD数据显示，接受过良好学前教育的儿童在小学阶段的学习成绩和社交能力普遍优于未接受学前教育的儿童。通过比较研究，我们可以发现并解决我国学前教育资源分配不均、城乡差距等问题，推动教育公平。

(3)学前比较教育有助于推动我国学前教育国际化。在全球化的背景下，学前教育国际化已成为必然趋势。通过比较研究，我们可以了解不同国家学前教育的最新动态和发展趋势，加强国际合作与交流，提升我国学前教育在国际上的影响力。例如，我国与芬兰、澳大利亚等国家在学前教育领域的合作项目，为双方学前教育发展提供了有益的借鉴和经验。

1.3学前比较教育的研究方法

(1)学前比较教育的研究方法主要包括文献研究法、实地调查法、案例分析法、比较研究法和跨文化研究法等。文献研究法是学前比较教育研究的基础，通过对大量国内外学前教育相关文献的梳理和分析，研究者可以全面了解学前教育的发展历程、理论框架和实践经验。例如，美国学者布卢姆（Bloom）通过对大量学前教育文献的梳理，提出了“发展适宜性”的教育理念，对全球学前教育产生了深远影响。

实地调查法是学前比较教育研究中常用的方法之一，它要求研究者深入到不同国家或地区的学前教育机构进行实地考察，通过观察、访谈、问卷调查等方式收集一手资料。例如，在我国，研究者通过实地调查发现，城乡学前教育资源配置存在显