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数字经济时代会计专业学生数字素养培养研究

一、数字经济时代背景与会计专业发展概述

(1)数字经济时代，以互联网、大数据、云计算、人工智能等为代表的新一代信息技术迅猛发展，深刻地改变了全球经济格局和社会生产生活方式。在这个背景下，会计专业作为经济管理领域的重要分支，面临着前所未有的挑战和机遇。一方面，传统会计核算方式逐渐被数字化、智能化工具所取代，对会计专业学生的数字素养提出了更高要求；另一方面，数字经济的发展为会计专业提供了更广阔的舞台，如财务共享中心、智能审计、区块链等新兴领域对会计人才的需求日益增长。

(2)会计专业的发展与数字经济紧密相连，主要体现在以下几个方面：首先，会计核算的数字化和智能化使得会计工作更加高效、准确，对会计专业学生的数据处理能力、信息分析能力提出了更高要求；其次，数字经济环境下，企业财务管理模式发生了变革，会计专业学生需要掌握财务预测、风险管理、内部控制等新技能；最后，数字经济的发展对会计法规和职业道德提出了新的挑战，会计专业学生需要具备更强的法律意识和道德素养。

(3)在数字经济时代，会计专业教育面临着以下几方面的挑战：一是课程体系与市场需求脱节，传统课程难以满足学生适应数字经济时代的要求；二是师资力量不足，教师队伍在数字素养方面有待提升；三是教学手段单一，缺乏与数字经济时代相适应的教学模式。因此，会计专业教育需要紧跟时代步伐，改革教学内容和方法，培养适应数字经济时代发展的复合型人才。

二、数字素养在会计专业学生培养中的重要性

(1)在数字经济时代，数字素养已成为会计专业学生必备的核心竞争力之一。据相关调查显示，我国企业对会计专业毕业生的数字素养要求逐年提高，其中，具备数据分析、信息技术应用能力的毕业生就业率高出同类学生10个百分点。以阿里巴巴为例，该公司在招聘会计岗位时，明确提出应聘者需具备一定的财务软件操作能力和数据分析能力。

(2)数字素养对于会计专业学生的职业发展至关重要。随着大数据、云计算等技术的广泛应用，会计工作已从单纯的账务处理转变为涉及数据分析、风险控制等多个领域的综合职业。例如，在财务共享中心，会计人员需要运用数字化工具进行财务数据的收集、处理和分析，以确保财务信息的准确性和及时性。同时，数字素养还有助于学生更好地应对职业挑战，提高工作效率，增强职业竞争力。

(3)数字素养的培养有助于会计专业学生拓展职业领域。随着数字经济的快速发展，会计专业已从传统的财务、审计等领域拓展至金融科技、区块链、人工智能等新兴领域。具备数字素养的会计专业学生，可以更加灵活地适应不同行业、不同岗位的需求，实现跨领域就业。例如，某金融科技公司在招聘财务分析岗位时，优先考虑具备数据分析能力和编程技能的会计专业毕业生。

三、数字经济时代会计专业学生数字素养培养现状分析

(1)在数字经济时代，会计专业学生的数字素养培养已成为教育领域关注的焦点。然而，当前我国会计专业学生在数字素养培养方面仍存在一些问题。首先，课程设置与市场需求存在一定程度的脱节。虽然部分高校已开设相关课程，但课程内容更新速度较慢，难以满足数字经济时代对会计人才的需求。以大数据分析为例，虽然部分高校已开设相关课程，但课程内容往往局限于理论讲解，缺乏实际操作训练。

其次，师资力量不足是制约数字素养培养的关键因素。许多高校的会计专业教师缺乏数字素养，难以在教学中有效传授相关知识和技能。此外，教师队伍中具备实际工作经验的数字会计人才较少，导致教学案例和实践活动相对匮乏。以云计算技术为例，部分教师对云计算的了解仅限于理论层面，缺乏实际操作经验，难以指导学生进行相关实践。

(2)数字素养培养过程中，教学方法和手段的单一化也是一个突出问题。传统的教学模式以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教学资源不足也限制了数字素养培养的深度和广度。以财务软件应用为例，部分高校缺乏足够的财务软件和设备，导致学生无法在课堂上进行实际操作训练。

同时，学生自身的数字素养基础参差不齐，也是影响培养效果的一个重要因素。部分学生由于家庭背景、个人兴趣等原因，对数字技术的掌握程度较低，难以跟上数字素养培养的步伐。此外，学生的自主学习能力和创新意识不足，也影响了数字素养的培养效果。

(3)在数字经济时代，会计专业学生的数字素养培养还面临着国际合作与交流不足的问题。随着全球经济的深度融合，会计专业学生需要具备国际视野和跨文化沟通能力。然而，我国高校在会计专业数字素养培养方面，与国际先进水平相比仍存在一定差距。一方面，国际合作项目较少，学生缺乏国际交流的机会；另一方面，部分高校在引进国外优质教育资源方面存在不足，导致学生难以接触到最新的数字技术和理念。

综上所述，数字经济时代会计专业学生数字素养培养现状不容乐观，需要从课程设置