课题申报参考：“融合课堂”：高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人新生态研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“融合课堂”：高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人新生态研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着教育改革的深入，高校辅导员与思政课教师、专业课教师在学生培养过程中的角色和职责逐渐清晰化。然而，在实际操作中，三者之间的协同育人机制尚存在诸多不足之处，如沟通不畅、信息不对称、资源分配不合理等问题，影响了协同育人的效果。

国内外关于高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的研究主要集中在理论探讨上，实践层面的研究相对较少。国外更侧重于个体指导模式，而国内则强调集体协作，但缺乏系统化的实证研究来支持具体的实施路径和效果评估。

选题意义

本课题旨在构建“融合课堂”，即通过制度设计和技术手段促进高校辅导员、思政课教师与专业课教师三者的深度融合，打破传统教学模式中的壁垒，实现资源共享、优势互补，以提高学生的综合素质和社会适应能力。同时，该研究对推动我国高等教育体系向更加开放包容的方向发展具有重要的现实意义。

研究价值

1.理论贡献：丰富和发展现有的教育教学理论，特别是关于高校内部不同力量如何共同作用于学生成长的相关理论。

2.实践指导：为高校提供一套可操作性强且行之有效的协同育人模式，有助于提升学校整体的教学质量和管理水平。

3.政策建议：基于研究成果提出的改进建议能够为教育主管部门制定相关政策提供参考依据，促进教育公平和质量的全面提升。

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二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

构建一个高效、和谐、可持续发展的“融合课堂”生态系统；

探索并验证适合中国国情的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人新模式；

通过具体案例分析，总结提炼出具有普遍适用性的经验教训，为其他院校推广此类做法提供借鉴。

研究对象

本课题将选取若干所不同类型（如综合型大学、理工科院校等）的高等院校作为研究样本，重点关注其在校内推行辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人方面的实践情况。

研究内容

1.分析当前高校辅导员与思政课教师、专业课教师之间存在的问题及其成因；

2.调查了解各高校在探索建立“融合课堂”过程中所采取的具体措施及其成效；

3.对比分析国内外成功案例，归纳总结出适用于我国高校的协同育人策略；

4.设计并测试一套完整的评价指标体系，用于衡量“融合课堂”的运行效率及对学生的影响；

5.根据前期研究成果提出优化和完善现有机制的意见和建议。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

遵循“发现问题—分析原因—提出对策—检验效果”的逻辑链条展开研究工作，确保每一步骤都能够紧密围绕主题进行，并最终形成有价值的结论。

研究方法

1.文献综述法：全面梳理国内外有关高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的相关文献资料，明确已有研究成果与本课题之间的联系与区别；

2.问卷调查法：设计科学合理的问卷，广泛收集来自一线教师和学生的反馈意见，以便更好地理解实际情况；

3.访谈法：选取部分有代表性的高校领导、教师以及学生进行深度访谈，深入了解他们在实践中遇到的问题及需求；

4.案例研究法：选取典型高校作为案例，对其开展详细的实地调研，记录第一手资料；

5.数据分析法：运用统计软件对收集到的数据进行处理，挖掘潜在规律，为后续决策提供数据支撑。

创新之处

1.跨学科视角：从教育学、心理学、管理学等多个角度出发，综合考虑各种因素对“融合课堂”建设的影响；

2.多方参与机制：倡导高校、政府、企业等多主体共同参与到协同育人工作中来，形成全社会关心支持教育事业的良好氛围；

3.智能化技术支持：引入大数据、人工智能等新兴技术，助力实现精准化、个性化的教育资源配置和服务供给。

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四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

研究人员均具备丰富的教育科研背景，熟悉高等教育领域的最新动态和发展趋势。此外，还得到了相关高校的支持与配合，保证了数据获取的真实性和可靠性。

保障条件

资金保障：申请到了充足的科研经费，可以满足整个项目周期内的各项支出需要；

团队协作：组建了一支由资深专家领衔的专业团队，成员涵盖教育技术、社会学等多个领域，确保研究工作的顺利推进；

平台支持：依托高校优质的实验环境和网络资源，搭建了一个专门用于本课题研究的信息交流平台。

研究步骤

1.准备阶段（第1个月）：完成课题申报、人员招募、资料收集等工作；

2.初步调研阶段（第2-4个月）：开展广泛的问卷调查和个别访谈，整理分析所得数据；

3.中期研究阶段（第5-8个月）：选择典型案例进行深入剖析，提炼关键要素；

4.后期