浙教版九年级全册信息技术 第七课 多分支结构 教学设计-文档资料.pdfVIP

浙教版九年级全册信息技术第七课多分支结构教学设计-文档资料--第1页

高桥新区中心学校课堂教学设计

教学时间：12月04日星期一

课题多分支结构（一）课型新授

了解多分支结构的执行过程；初步掌握selectcase语句的

知识与技能

格式和功能；学会绘制SelectCase语句的执行流程图。

教

通过两个数比较大小的实例，初步掌握简单的多分支结构程

学过程与方法

序设计方法。

目

在利用多分支结构程序解决应用问题的过程中，体验多分支

标

情感态度价值观结构程序设计思想在日常生活中的应用，逐步形成严谨的逻

辑思维能力。

多分支结构的执行过程；selectcase语句的格式和功能;

重点难点分析能理解多分支结构，并能用selectcase多分支语句解决实

际问题。

教学准备网络教室，安装VB6.0，实例程序。

教学过程设计课堂随记

一、导入

展示工厂加工的案例，回忆单分支结构的内容，学生了解尝试用if语句进行描述，发

if语句中的不足。现if语句存在的不足

二、新授

（一）问题呈现

假如我们输入一个数，要判断该数是正数还是负数，或者引导学生分析问题，得出用

为零？我们应该怎么来解决这个问题呢？多分支结构解决该问题的过

程。

（二）分析问题

我们先假设这个数为a，要判断a是正数或者负数还是零，

关键是考虑a与0的关系。如果a0，那么，得出a是正数；

如果a=0，那么，得出a是零；如果a0，那么，得出a是负

数。

（三）绘制流程图

我们根据实际问题绘制出流程图：程序：开始——输入一

学生根据上述算法分析结

个数a——首先判断a是否大于零——如果是，输出“正数”

果，学生绘制流程图。

——如果不是，再次判断a是否等于零——如果是，输出“零”

——如果不是，输出为“负数”，程序结束。这个题目与我们

前一课学过的分支结构相比较，显然，选择的情况变多了，如

果用IF语句来实现会很麻烦，而且不够直观。

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引导学生认识SelectCase

（四）认识多分支结构