23愚公移山课件（共37张ppt）.pptxVIP

愚公移山教学课件人教部编版初中语文八年级上册《列子》

布置作业目录第柒节板书设计第陆节拓展延伸第伍节课堂小结第肆节深入探究第叁节整体感知第贰节新课导入第壹节

新课导入

新课导入——愚公移山新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。”同学们有没有听过这首歌呢？歌词讲述的就是愚公移山的故事，千百年来，愚公移山的故事激励着无数的中华儿女奋勇向前，今天，我们就一起学习文言文版的《愚公移山》。

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整体感知

整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．了解列子及相关的知识；2．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文；3．分析文中人物形象，理解愚公精神的内在涵义；

整体感知——作家作品列子（约公元前450年—公元前375年），战国前期道家代表人物。名寇，又名御寇，周朝郑国圃田（河南郑州）人，著名的道学者、思想家、哲学家、文学家、教育家。他是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——背景链接战国时期是一个社会大变革的时期，同时也是学术思想百家争鸣的时期。寓言作为诸子散文的重要组成部分，成为了战国诸子阐明各自的政治观点、学术思想以及进行论辩的有力武器。《列子》即是在这样一个时代背景下，所产生的寓言和神话故事集。此文即选自《列子·汤问》第五章，讲述的是愚公不畏艰难挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事，亦说明在当时生产力极不发达的条件下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——文体知识寓言1.概念：寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。2.特点：⑴寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。⑵鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。⑶故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究

深入探究——疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。古代计量面积用语。后面加上表示长度的数字或数量词，表示纵横若干长度。原来，本来。水的北面

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业开篇写太行王屋两座山有何作用？介绍二山的地理位置，为下文移山埋伏笔，交代故事发生背景。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业北山愚公者，年且九十，面山而居。北山下面有个叫愚公的人，年纪快到90岁了，面对着山居住。将近面对

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们竭尽全力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究毕：尽，全苦于纷纷地曲折，绕远一直水的南面赞同

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”提出疑问。用在“不”前，加强否定语气如……何：把……怎么样且：况且。焉：哪里。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？况且，往