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2021小学英语词汇教学论文(优选论文6)范文1

一、引言

(1)随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的未来发展和国家的外语水平。小学阶段是英语学习的启蒙阶段，学生在这个阶段建立起良好的英语基础对于后续的学习至关重要。然而，当前我国小学英语词汇教学存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、词汇记忆效果不佳等，这些问题严重制约了小学英语教学质量的提升。

(2)据相关数据显示，我国小学英语词汇教学普遍存在学生学习词汇困难、教师教学手段单一等问题。例如，在词汇教学中，教师往往采用传统的讲解法，学生被动接受，缺乏主动性和创造性。这种教学模式不仅降低了学生的学习兴趣，而且导致学生词汇记忆效果不佳。此外，由于缺乏有效的词汇学习方法，学生在实际运用中往往出现词汇遗忘、混淆等现象，影响了英语口语和写作能力的提升。

(3)为了解决上述问题，近年来，教育部门和专家学者们纷纷对小学英语词汇教学进行研究和探索。一些新的教学理念和方法被引入课堂，如情境教学法、任务型教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高词汇教学效果。然而，在实际教学中，如何将这些理念和方法有效应用于词汇教学，仍然是一个亟待解决的问题。因此，本文将从小学英语词汇教学现状出发，分析存在的问题，并提出相应的教学策略，以期为提高小学英语词汇教学的有效性提供参考。

二、小学英语词汇教学现状分析

(1)当前，我国小学英语词汇教学在课程设置、教学方法以及评价体系等方面存在诸多不足。首先，在课程设置上，虽然小学英语课程体系较为完善，但在词汇教学方面，课程内容相对较为单一，缺乏系统性。据统计，我国小学英语教材中词汇量约为1500-2000个，而实际教学中，学生需要掌握的词汇量远超这个范围。此外，教材中的词汇编排缺乏梯度，导致学生在学习过程中难以形成完整的知识体系。以某小学为例，学生在学习过程中，由于词汇量过大，常常出现混淆、遗忘等问题。

(2)在教学方法上，传统的讲解法仍然是小学英语词汇教学的主要手段。这种教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。据调查，我国小学英语教师中有超过80%的教师采用讲解法进行词汇教学。这种教学方法往往导致学生学习兴趣低下，词汇记忆效果不佳。以某小学五年级学生为例，他们在学习新词汇时，由于缺乏有效的记忆方法，往往在短时间内遗忘所学词汇。此外，教师在教学过程中过分强调词汇的拼写和读音，忽视了词汇的实际运用，导致学生在实际交流中词汇运用能力不足。

(3)在评价体系方面，我国小学英语词汇教学评价方式单一，主要依赖于考试和测验。这种评价方式过于注重学生的短期记忆，忽视了学生词汇运用能力的培养。据调查，我国小学英语教师在评价学生词汇学习效果时，有超过90%的教师采用书面考试和口头测验。这种评价方式容易导致学生为了应付考试而机械记忆，忽视了词汇的实际运用。同时，评价体系缺乏对学生个性化学习的关注，导致学生在学习过程中难以发挥自身优势，提高词汇学习效果。以某小学六年级学生为例，他们在面对评价体系时，往往倾向于选择自己擅长的词汇学习方式，而忽视了对自身不足的改进。

三、提高小学英语词汇教学有效性的策略

(1)为了提高小学英语词汇教学的有效性，首先应当注重词汇教学的趣味性和互动性。教师可以通过设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣。例如，在教授新词汇时，教师可以让学生分组，每组选取一个主题，用所学的词汇创作一个简短的故事或对话。这样的活动不仅能够帮助学生巩固词汇，还能提高他们的团队合作能力和创造力。据研究，采用这种互动式教学方法的小学英语课堂，学生的词汇掌握率和学习兴趣都有显著提升。

(2)其次，词汇教学应与学生的生活实际相结合，让学生在真实的语境中学习和运用词汇。教师可以通过引入真实的生活场景或案例，让学生在情境中学习词汇。例如，在教授关于食物的词汇时，教师可以组织一次“超市购物”的活动，让学生在模拟的购物环境中使用这些词汇。这样的教学方式有助于学生将所学词汇与实际生活联系起来，增强词汇的实用性和记忆效果。同时，教师还可以鼓励学生将所学词汇应用到日常生活中，如在家与父母用英语交流，或者记录每天的英语日记。

(3)此外，采用多元化的教学方法和评价体系也是提高小学英语词汇教学有效性的关键。教师可以结合多媒体技术，如动画、视频、图片等，使词汇教学更加生动有趣。例如，在教授抽象的词汇时，教师可以使用相关的动画或视频来帮助学生理解。在评价方面，教师应采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。例如，通过定期的词汇测试和课堂表现来评价学生的学习效果，同时，也可以通过学生自评和互评来增强学生的参与感和责任感。这