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2025年小学心理健康教育个人工作自我总结范本(2)

一、工作概述

(1)2025年，我国小学心理健康教育工作在各级教育行政部门的指导下，取得了显著成效。本年度，我负责的小学心理健康教育工作紧紧围绕“立德树人”的根本任务，紧密结合学生身心发展特点，全面实施了心理健康教育课程、心理辅导活动、心理咨询与治疗等工作。通过开展形式多样的心理健康教育活动，我们成功营造了一个关爱学生心灵成长、关注学生心理健康的良好氛围。据统计，本年度心理健康教育课程覆盖率达到100%，心理辅导活动参与学生人数达到全体学生的80%，心理咨询与治疗服务覆盖率达到95%。

(2)在实施心理健康教育过程中，我们坚持以学生为中心，注重个体差异，开展了针对性的心理健康教育活动。例如，针对一年级新生，我们开展了“适应新环境”主题教育活动，帮助他们尽快适应学校生活；针对六年级毕业生，我们开展了“生涯规划”主题教育活动，引导他们树立正确的职业观。此外，我们还针对不同年级的学生，开展了情绪管理、人际交往、自信心培养等方面的心理辅导活动，有效提升了学生的心理素质。以情绪管理为例，通过开展“情绪小侦探”活动，学生们学会了如何识别和表达自己的情绪，情绪问题发生频率降低了30%。

(3)在心理健康教育工作中，我们注重家校合作，通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与交流，共同关注学生的心理健康。本年度，我们共召开了10场家长会，家访学生家庭50余户，家长对学校心理健康教育工作的满意度达到90%。同时，我们充分利用网络平台，建立了学校心理健康教育网站和微信公众号，为学生和家长提供心理健康知识普及和咨询服务。例如，我们通过微信公众号推送了20篇心理健康知识文章，阅读量达到5000次，有效提高了家长和学生的心理健康意识。

二、心理健康教育实施情况

(1)在心理健康教育实施方面，我们严格按照国家相关政策和学校教育规划，精心设计了心理健康教育课程体系。课程内容涵盖了认知发展、情绪管理、人际交往、自我意识等多个方面，旨在全面提升学生的心理素质。通过系统化的课程教学，学生们不仅掌握了心理健康知识，还学会了如何运用这些知识解决实际问题。例如，在情绪管理课程中，通过角色扮演、小组讨论等形式，学生们学会了如何识别和调节自己的情绪，有效提高了应对压力的能力。

(2)为了丰富心理健康教育形式，我们开展了丰富多彩的心理辅导活动。这些活动包括心理健康主题班会、心理游戏、心理电影赏析等，旨在通过互动体验，让学生在轻松愉快的氛围中提升心理素质。例如，在“团队合作”心理游戏中，学生们学会了如何与他人协作，增强了团队意识和沟通能力。此外，我们还定期举办心理健康讲座，邀请专业心理教师为学生和家长讲解心理健康知识，提高了大家的心理健康意识。

(3)在心理咨询与治疗方面，我们建立了完善的心理咨询服务体系。学校配备了专业的心理咨询师，为学生提供一对一的心理咨询服务。本年度，我们共开展了100余次心理咨询，涉及学生心理健康问题的种类包括学习压力、人际关系、情绪困扰等。通过个别咨询和团体咨询相结合的方式，学生们在专业指导下，逐步解决了心理问题，心理困扰解决率达到85%。同时，我们还与社区心理健康服务机构建立了合作关系，为学生提供更全面的心理健康支持。

三、学生心理健康状况分析

(1)通过本年度的心理健康监测，我们发现学生在心理健康方面呈现出以下特点：首先，大部分学生的心理素质较好，能够积极应对学习和生活中的挑战。据统计，心理健康状况良好的学生占学生总数的85%。其次，存在一定比例的学生在情绪管理、自信心和人际关系方面存在困扰。具体来说，有15%的学生报告有较为严重的情绪波动，而10%的学生表现出自信心不足。案例中，有一位五年级学生在新学期开始时表现出焦虑情绪，经过几次个别心理咨询，他学会了调整自己的心态，逐渐适应了新的学习环境。

(2)在性别差异方面，女生在情绪管理和人际交往方面的困扰比例高于男生。数据显示，情绪困扰的女生占比为17%，而男生为12%；在人际交往方面，困扰的女生占比为15%，男生为8%。例如，一位四年级女生因为与同学之间的矛盾，产生了社交焦虑，通过心理辅导，她学会了有效的沟通技巧，改善了与同学的关系。而在自信心方面，男生则相对更加自信，有8%的男生表示缺乏自信，而女生中这一比例为5%。

(3)学习压力也是影响学生心理健康的重要因素。根据调查，有25%的学生认为学习压力较大，这其中包括了考试压力、作业负担等。其中，六年级学生的压力感受最为明显，比例达到了30%。例如，一位六年级学生在面对即将到来的期末考试时，出现了严重的失眠和焦虑症状，通过心理咨询，我们为他制定了合理的学习计划，并帮助他改善了学习方法，减轻了学习压力。此外，家庭环境对学生心理健康的影响也不容忽视，家庭氛围和谐的学生心