2022-2023学年高一物理同讲义（人教必修第一册 ）4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系（教师版）.pdf

第2节实验：探究加速度与力、质量的关系

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课程标准课标解读

1．明确影响物体加速度的两个因素——力1、经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，能

和质量。够依据要求进行实验设计，学会选择合理的实验方案进

2．学会测量物体的质量、加速度和受到的行探究实验。

力，通过实验探究加速度与力、质量的关2、经历用图像法处理数据的过程，从图像中发现物理

系。规律，培养学生收集信息、获取证据的能力。

3．会运用图像法处理实验数据，得出实验3、经历实验操作和测量的过程，知道如何平衡摩擦力、

结论。减小系统误差等操作方法，体会探究过程的科学性和严

4．体会“控制变量法”对研究问题的意义。谨性，培养与人合作、学会分享的团队精神。

知识精讲

知识点01实验原理

实验的基本思想——控制变量法

(1)保持质量不变，探究加速度跟合外力的关系．

(2)保持合外力不变，探究加速度与质量的关系．

1

(3)作出a－F图象和a－图象，确定a与F、m的关系．

m

【即学即练1】(多选)在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，关于平衡摩擦力的说法中正确的是()

A.“平衡摩擦力”的本质就是使小车受到的摩擦力为零

B.“平衡摩擦力”的本质就是使小车所受的重力沿斜面方向的分力与所受到的摩擦阻力相平衡

C.“平衡摩擦力”的目的就是要使小车所受的合力等于所挂钩码通过细绳对小车施加的拉力

D.“平衡摩擦力”是否成功，可由小车拖动由打点计时器打出的纸带上的点迹间距是否均匀而确定

【答案】BCD

【解析】小车所受的摩擦力不可避免，平衡摩擦力的本质就是使小车的重力沿斜面方向的分力与小车所受的摩擦

阻力相平衡，A错误，B正确；其目的是使小车所受的合力等于细绳对小车的拉力，C正确；恰好平衡摩擦力时，

小车拖动纸带，不给小车提供拉力，给小车一个初速度，小车做匀速直线运动，由打点计时器打出的纸带点迹间

距应该是均匀的，D正确.

【即学即练2】在“探究加速度与力、质量的关系”的实验步骤中，下列做法中正确的是()

A．同时改变拉力F和小车质量m的大小

B．先保持小车质量m不变，研究加速度a与拉力F的关系，再保持F不变，研究a与m的关系，最后导出a

与m及F的关系

C．只改变拉力F的大小，小车质量m的大小始终保持不变

D．只改变小车质量m的大小，拉力F的大小始终保持不变

答案：B

解析：该实验采用的是“控制变量法”，即保持小车质量不变，研究加速度与力的关系；保持小车受力不变，研

究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者间的关系，B选项正确，A、C、D选项错误．

知识点02实验器材

小车、槽码、细绳、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、学生电源、导线、纸带、天平、刻度尺、坐

标纸．

知识点03实验过程

1.用天平测出小车的质量M，并把数值记录下来.

2.按如图所示的装置把实验器材安装好(小车上先不系绳).

3.平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块，反复移动木块位置，直到轻推小车在斜面上运动时可

保持匀速直线运动为止(纸带上相邻点间距相等).

4.在砝码盘里放入适量的砝码，用细绳绕过定滑轮系在小车上，在小车上加放适量的砝码，用天平测出砝码盘和

砝码的质量m，记录下来.接通电源，放开小车，待打点计时器在纸带上打好点后取下纸带，并设计表格如下.(表

1)

次数123456

－2

小车加速度a/(m·s)

砝码盘和砝码的质量m/kg

拉力F/N

5.保持小车的质量不变，改变砝码和砝码盘的质量，按步骤4再做5次实验.

22x

6.用公式Δx＝aT