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对外汉语教学中的方言偏误——以东北方言语音为主

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对外汉语教学中的方言偏误——以东北方言语音为主

摘要：随着全球汉语热的持续升温，对外汉语教学成为我国教育领域的重要部分。然而，在对外汉语教学中，由于地域差异，学生常常会出现方言偏误。本文以东北方言语音为主，探讨对外汉语教学中方言偏误的特点、原因及应对策略。通过分析东北方言语音的特点，揭示其对外汉语教学中的偏误现象，为对外汉语教师提供参考，提高教学质量。

近年来，汉语在国际上的地位日益提升，学习汉语的人数也在不断增多。然而，由于地域差异，汉语方言众多，这在一定程度上给对外汉语教学带来了挑战。方言偏误作为对外汉语教学中的常见问题，严重影响了教学效果。本文以东北方言语音为主，对对外汉语教学中的方言偏误进行研究，旨在提高对外汉语教学的质量，为汉语教学工作者提供有益的借鉴。

一、东北方言语音特点概述

1.1东北方言语音的声母特点

(1)东北方言语音的声母特点在对外汉语教学中具有重要意义。东北方言的声母系统与普通话相比，具有以下特点：首先，声母的发音方式丰富多样，既有塞音、塞擦音、擦音、鼻音等，也有特殊的边音、颤音等。例如，东北方言中的“儿化音”就是一种典型的边音现象，如“花儿”、“猫儿”等，这种发音方式在普通话中并不常见。其次，声母的发音部位和发音方法具有独特性。在东北方言中，舌尖音、舌根音、喉音等发音部位的使用频率较高，且发音方法也较为复杂。例如，舌尖前音“z、c、s”在东北方言中发音时舌尖位置较高，与普通话的发音存在差异。此外，东北方言中的某些声母发音时带有明显的喉音色彩，如“g、k、h”等声母，发音时喉部肌肉收缩，使声音具有独特的质感。

(2)东北方言的声母特点在对外汉语教学中容易导致学生产生偏误。例如，在学习普通话时，学生可能会将东北方言中的“儿化音”错误地发音为普通话中的“儿化音”，导致发音不准确。又如，在学习舌尖音、舌根音、喉音等声母时，学生可能会因为发音部位不准确而出现偏误。此外，东北方言中的某些声母发音时带有明显的喉音色彩，学生如果不加以注意，很容易将其与普通话中的声母混淆，影响发音的准确性。

(3)针对东北方言语音的声母特点，对外汉语教师在教学中应采取相应的策略。首先，教师应加强语音对比教学，让学生充分了解东北方言和普通话在声母方面的差异，提高学生的语音意识。其次，教师可以通过示范、模仿、纠正等方式，帮助学生掌握正确的发音方法。此外，教师还可以结合具体的词汇和句子，让学生在实际语境中练习发音，提高学生的语音运用能力。通过这些教学策略，有助于减少学生因方言声母特点而产生的偏误，提高对外汉语教学的效果。

1.2东北方言语音的韵母特点

(1)东北方言语音的韵母特点在对外汉语教学中同样不容忽视。东北方言的韵母系统具有以下显著特点：首先，韵母的丰富性。东北方言的韵母包括了普通话中的所有单元音韵母，如“a、o、e、i、u、ü”等，同时还存在一些独特的复合韵母，如“ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、iu”等。据统计，东北方言的复合韵母数量是普通话的两倍以上。例如，“小”字在东北方言中的发音为“xiǎo”，而在普通话中则简化为“xiǎo”。

(2)东北方言的韵母特点在发音上具有一定的难度。例如，东北方言中的复合韵母在发音时，前后元音的结合更为紧密，音节之间的界限较为模糊。以“好”字为例，在东北方言中发音为“hǎo”，发音时“ao”两个元音结合紧密，而普通话中的“hǎo”发音则相对清晰。此外，东北方言中的部分韵母发音时，舌尖或舌根的位置变化较大，如“i”和“ü”的发音，在东北方言中舌尖和舌根的位置变化较大，与普通话发音存在差异。

(3)东北方言的韵母特点在对外汉语教学中容易导致学生产生偏误。例如，在学习普通话时，学生可能会将东北方言中的复合韵母错误地拆分为两个单独的元音，如将“niǎo”（鸟）误读为“niāo”。又如，在学习舌尖和舌根的发音时，学生可能会因为位置变化较大而无法准确发音。针对这些偏误，对外汉语教师需要在教学中注重以下几点：一是通过对比分析，让学生了解东北方言和普通话韵母的差异；二是通过模仿练习，帮助学生纠正发音错误；三是结合具体词汇和句子，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语音表达能力。通过这些措施，有助于提高学生的语音准确性，减少因韵母特点而产生的偏误。

1.3东北方言语音的声调特点

(1)东北方言的声调特点是其在语音学上的又一显著特征。东北方言的声调系统与普通话相比，具有以下特点：首先，声调的数量较多。普通话中有四个声调，而东北方言中声调的数量通常在五个或六个之间，其