1.3.3完全平方公式的认识 教案 2025年北师大版数学七年级下册.docVIP

2025年

第3课时完全平方公式的认识

教学目标

课题

第3课时完全平方公式的认识

授课人

素养目标

1.经历探索完全平方公式的过程，进一步发展学生的符号意识和推理能力。

2.理解乘法公式(a±b)2=a2±2ab+b2，能利用公式进行简单的计算。

3.了解乘法公式(a±b)2=a2±2ab+b2的几何背景，能利用公式进行简单的推理，发展几何直观感知能力。

教学重点

运用完全平方公式进行简单的计算。

教学难点

完全平方公式的推导过程，通过图形拼接验证完全平方公式。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：旧知回顾，问题导入

【问题引入】

问题1多项式与多项式相乘的运算法则是什么？

多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

问题2由下面的两个图形你能得到哪个公式？

平方差公式：(a+b)(a-b)=a2-b2。

问题3平方差公式的结构特点是什么？

左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积；右边是两数的平方差。

【教学建议】

本节课的教学环节和形式与平方差公式类似，引导学生复习旧知利于类比开展关于完全平方公式的几何解释与公式结构方面的探讨。组织学生代表回答问题，在进入正课前务必对旧知领悟透彻，不留盲区。

设计意图

利用旧知铺垫，类比平方差公式的学习为进入新课做好理论准备。

活动二：交流合作，探究新知

探究点完全平方公式

问题1说说你将如何计算下列各式，然后计算它们的结果：

(1)(m+3)2；(2)(2+3x)2。

用多项式与多项式相乘的运算法则进行计算：

（1）原式=(m+3)(m+3)=m2+3m+3m+9

=m2+2·3m+9=m2+6m+9；

（2）原式=(2+3x)(2+3x)=22+2·3x+2·3x+9x2

=4+2·2·3x+9x2=4+12x+9x2。

问题2观察以上算式及其运算结果，你有什么发现？用自己的语言叙述一下。

两个数的和的平方，等于它们的平方和，加上它们的积的2倍。

【教学建议】

完全平方公式是多项式乘法运算的一种特殊情况，与引入平方差公式的想法一样，对比等式两边代数式的结构，得到一般性的结论。引导学生分析

设计意图

让学生经历完全平方公式的推导过程，通过观察、对

教学步骤

师生活动

比、分析得到公式的结构特征，归纳出完全平方公式，再借助几何图形对公式进行验证，最后通过例题训练学生正确应用公式进行计算。

问题3你能用字母表示你发现的规律吗？并验证。

(a+b)2=a2+2ab+b2。

验证：(a+b)2=（a+b）(a+b)=a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2。

问题4你能用右图解释你之前发现的规律吗？

大正方形的面积为（a+b）2，

两个小正方形的面积分别为a2，b2，

两个小长方形的面积相等，均为ab，

根据大正方形的面积=两个小正方形的面积和+两个小长方形的面积和，

可得（a+b）2=a2+2ab+b2。

问题5如何计算（a-b）2？并用你自己的语言叙述一下得到的式子。

(a-b)2=（a-b）(a-b)=a2-ab-ab+b2=a2-2ab+b2。

两个数的差的平方，等于它们的平方和，减去它们的积的2倍。

问题6请你仿照问题4，设计一个图形解释你在问题5得到的式子。

如图，大正方形的面积为a2，

左上角小正方形的面积为（a-b）2，

右上角小长方形的面积为b（a-b），

下方大长方形的面积为ab，

根据左上角小正方形的面积=大正方形的面积-右上方小长方形的面积-下方大长方形的面积，

可得（a-b）2=a2-b（a-b）-ab=a2-2ab+b2。

例1（教材P21例5）利用完全平方公式计算：

(1)(2x-3)2；

（2）(4x+5y)2；

其结构特征：（1）公式有两个，左边都是二项式的平方，仅就中间的符号不同；（2)积为二次三项式；（3）积中的两项为两数的平方；（4）另一项是两数积的2倍，且与原式中间的符号相同；（5）公式中的字母a，b可以表示单项式和多项式。

【教学建议】

在学习(a-b)2=a2-2ab+b2时，要类比“两数和”的情况，让学生从代数运算和几何图形两个角度来进行推导，从而让学生经历代数运算到几何解释的过程，使学生的数形结合意识得以培养。

教学步骤

师生活动

(3)(mn-a)2。

解：(mn-a)2=(mn)2-2·mn·a+a2=m2n2-2amn+a2。

问题7回顾借助几何图形解释或分析问题的过程，对于形与数的联系，你有哪些感悟？

借助几何图形解释验证平方差公式和完全平方公式，是数形结合思想的直观体现，说明代数运算可以具备几何背景，另一方面研究图形也隐含了代数运算，两者相辅相成，能够相互转化。数形结合可以更加了解本质特征，在今后的学习中应更多从这两个方面