2.1.1对顶角、补角和余角 教案 （表格式）2025年北师大版数学七年级下册.docVIP

2025年

第二章相交线与平行线

1两条直线的位置关系

第1课时对顶角、补角和余角

教学目标

课题

第1课时对顶角、补角和余角

授课人

素养目标

1.初步理解平行线、对顶角、补角、余角的概念。

2.会根据平行线、对顶角、补角、余角的概念去识别相应的图形。

3.探索并掌握对顶角、补角和余角的性质，并能运用它们解决简单的实际问题。

教学重点

对顶角、补角和余角的概念和性质。

教学难点

通过简单的推理，归纳出补角、余角的性质，并能用规范的语言描述其性质。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，导入新课

【情境导入】

1.双杠的两个握杠给我们什么印象？哪些地方也给我们这种印象？

2.墙上的挂钩和剪刀给我们什么印象？哪些地方也给我们这种印象？

下面就让我们一起进入今天这节课的学习！

【教学建议】

教师让学生同桌之间互相交流，然后请学生代表发言。

设计意图

借助生活中常见之物，让学生形成平行和相交的印象，从而引出新课。

活动二：实践探究，获取新知

探究点1相交线和平行线

问题1观察活动一图片中老师所描的直线，同学们有什么发现?

这些线有些是平行的，还有些是相交的。

问题2我们在七年级上学期学习了直线和直线的表示方法，请在纸上画两条直线，并用字母表示。并与同伴交流你们画的两条直线有什么样的位置关系。

（可请几位同学在黑板上面画）

【教学建议】

教师注意提醒学生：平行线的定义包含三层意思：

（1）“在同一平面内”是前提条件；

（2）“不相交”就是说两条直线没有

设计意图

通过让学生自己操作，在自主探究的过程中获取新知。

教学步骤

师生活动

问题3以上这些同学所画直线的位置关系可以分为几类?下图中的直线a，b真的是既不相交，又不平行吗?

由学生交流，学生代表回答。

教师总结：在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种。

概念引入：

若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线。

在同一平面内，不相交的两条直线叫作平行线。

例下列哪些说法是正确的？

①两条不相交的直线一定相互平行；②在同一平面内，两条不平行的直线一定相交；③在同一平面内，两条不相交的线段一定平行；④在同一平面内，两条不相交的射线互相平行。

分析：

解：②是正确的。

【对应训练】

下列说法中，正确的有（2）（4）。

（1）在同一平面内不相交的两条线段必平行

（2）在同一平面内不相交的两条直线必平行

（3）在同一平面内不平行的两条线段必相交

（4）在同一平面内不平行的两条直线必相交

交点；

（3）平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两条线段。

设计意图

探究点2三角形内角和

如图，直线AB与CD相交于点O。

问题1∠1和∠2的位置有什么关系？

（1）∠1和∠2有公共顶点O；

（2）它们两边互为反向延长线。

概念引入：

有公共顶点，两边互为反向延长线，具有这种位置关系的两个角叫作对顶角。

问题2猜想∠1和∠2的大小有什么关系？你能说明理由吗？

∠1=∠2。理由：

直线AB与CD相交于点O，由平角的定义，可得∠1+∠3=180°，

【教学建议】

这里对顶角的定义只要学生能用自己的语言表述就行，如果有学生不明白“反向延长线”的意思，教师可以结合具体图形加以说明。

引导学生通过位置关系和数量关系两方面探究对顶角。

教学步骤

师生活动

设计意图

∠2+∠3=180°，所以∠1=180°-∠3，∠2=180°-∠3，所以∠1=∠2。

师生共同归纳对顶角的性质：对顶角相等。

问题3上图中还有其他的角也构成对顶角吗？如果有，它们之间的大小关系如何？

还有∠3和∠4，∠3=∠4。

【对应训练】

1.下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是图（D）。

2.教材P36随堂练习。

【教学建议】

教师可提示学生：

1.形成对顶角的前提是两直线相交。

2.对顶角是成对出现的，不能说一个角是对顶角。

3.对顶角不仅反映两角相等的数量关系，还反映两角的位置关系。

使学生学会用一定的方式有条理地表达推理过程，为今后的几何证明打下基础。

设计意图

探究点3补角和余角的概念和性质

思考1下图中，AB与CD相交于点O，则∠1与∠3有什么数量关系？

∠1+∠3=180°。

概念引入：

如果两个角的和是180°，那么称这两个角互为补角。

如图①中，我们可说∠1是∠3的补角或∠3是∠1的补角。

追问思考1图中还有其他的角也构成互为补角的关系吗？

∠1与∠4，∠2与∠3，∠2与∠4也构成互为补角的关系。

思考2下图中∠1与∠2有什么数量关系？

∠1+∠2=90°。

概念引入：

如果两个角的和是90°，那么称这两个角互为余角。

【教学建议】

教师提醒：

1.补角与余角是针对两个角而言，并且是相互的。

2.互为补角、互为余角的两个角，只与