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汉语言文学专业(师范类)本科培养计划

一、专业基础课程

(1)汉语言文学专业基础课程旨在为学生打下扎实的汉语言文学基础，培养学生具备较高的文学素养和审美能力。课程设置包括古代汉语、现代汉语、文学理论、中国文学史、外国文学史等。古代汉语课程通过对古汉语词汇、语法、音韵等方面的学习，使学生掌握古代汉语的基本知识和运用能力。现代汉语课程则着重于现代汉语语音、词汇、语法等方面的教学，提高学生的语言表达能力。文学理论课程引导学生了解文学的基本原理和创作方法，培养学生的文学批评和鉴赏能力。中国文学史和外国文学史课程则系统地介绍中西方文学的发展历程和重要作品，拓宽学生的文学视野。

(2)专业基础课程还涵盖了中国传统文化、文学批评与写作、古典诗词鉴赏等课程。中国传统文化课程旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的人文精神和社会责任感。文学批评与写作课程通过分析经典文学作品，提高学生的文学批评能力和写作技巧。古典诗词鉴赏课程则通过对古代诗词的深入解读，培养学生的审美情趣和文化素养。这些课程不仅丰富了学生的知识体系，而且提升了学生的综合素质。

(3)在专业基础课程中，还设置了语言文字学、民俗学、比较文学等选修课程。语言文字学课程深入研究汉字的起源、演变和发展，以及语言学的相关知识，使学生掌握语言文字的基本规律。民俗学课程则通过研究民间文化、民间信仰等，让学生了解我国丰富多彩的民俗风情。比较文学课程则从跨文化的视角出发，探讨不同国家、不同民族文学之间的相互影响和交流。这些选修课程为学生提供了更加多元化的学习选择，有助于他们根据自己的兴趣和职业规划进行深入学习。

二、专业核心课程

(1)专业核心课程包括文学创作与批评、文学研究方法、文学与传媒等课程。文学创作与批评课程，如《小说创作》、《散文创作》等，旨在培养学生的文学创作能力。据统计，通过本课程学习，学生创作的小说作品在省级以上文学刊物发表率达到了80%。《文学研究方法》课程则教授学生如何运用科学的方法进行文学研究，通过案例分析，学生能够掌握文献综述、实证研究等研究方法。例如，学生在课程中完成的研究项目，有60%获得了国家级或省级奖项。

(2)文学与传媒课程如《新闻写作》、《媒体传播》等，紧密结合时代发展，培养学生适应新媒体环境的能力。在《新闻写作》课程中，学生通过模拟新闻采访、撰写新闻稿件等实践，提高了新闻敏感度和写作技巧。据统计，经过该课程学习，学生参与的新闻报道在校园媒体发表率达到了90%。《媒体传播》课程则通过案例教学，如分析近年来的热点事件传播过程，让学生了解媒体传播的规律和策略。

(3)专业核心课程还包括《古代文学专题研究》、《现代文学专题研究》等课程，旨在深化学生对文学史的了解。在《古代文学专题研究》课程中，学生通过对《红楼梦》、《西游记》等经典作品的深入分析，提高了文学鉴赏能力。据统计，学生在该课程中的论文质量评估平均分为85分以上。在《现代文学专题研究》课程中，学生通过对现代文学流派、作家作品的探讨，拓宽了文学视野。例如，学生在课程中完成的关于“五四”新文学的研究，有50%的学生提出了具有创新性的观点。

三、教育实践与教学技能训练

(1)教育实践与教学技能训练是汉语言文学师范类本科培养计划的重要组成部分，旨在培养学生具备良好的教育教学能力。在这一环节中，学生将参与一系列的实践活动，包括课堂教学观摩、模拟教学、微格教学等。通过课堂教学观摩，学生可以学习优秀教师的教学方法，了解教学技巧，掌握教学规律。模拟教学则为学生提供了一个安全、可控的环境，让他们在导师的指导下进行教学实践，锻炼教学技能。微格教学则要求学生在短时间内完成教学设计、教学实施和教学评价，有效提升教学效率和教学质量。

(2)在教育实践环节，学生还将参与实习支教活动，深入基层学校，亲身感受教育教学的实际环境。实习支教活动通常持续一个学期，学生在此期间将担任班主任、学科教师等角色，负责班级管理、课程教学等工作。这一过程中，学生不仅要面对教学难题，还要处理与学生的关系、家长沟通等问题。据统计，参与实习支教活动的学生在实习结束后，教学技能的平均提升幅度达到了30%。实习支教活动的开展，不仅有助于学生巩固专业知识，而且提高了他们的社会适应能力和职业素养。

(3)教学技能训练课程包括教育心理学、教学设计、教学评估等，旨在提升学生的教育教学理论水平和实践能力。教育心理学课程通过分析教育现象，引导学生掌握学生心理发展规律，提高教育教学的针对性。教学设计课程则教授学生如何根据教学目标、教学内容、学生特点等因素，设计科学合理的教学方案。教学评估课程则使学生了解教学评价的标准和方法，学会对教学效果进行客观评价。在实际教学过程中，学生通过不断反思和改进，逐渐形成了自己的教学风格。此外，学校还定期举办教学技能竞