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新时代高校思政教育中落实立德树人的必要性及其实践路径

一、新时代高校思政教育中落实立德树人的必要性

(1)在新时代背景下，高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，思政教育承担着塑造学生品德、引导价值观念、提升综合素质的关键使命。立德树人作为我国教育工作的根本任务，是新时代高校思政教育的核心内容。根据教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》，截至2020年，全国普通高校在校学生总数达到4183.4万人，其中本科生为2593.1万人。在这样庞大的学生群体中，思政教育的作用愈发凸显。例如，北京大学在实施“立德树人”工程中，通过构建“大思政课”体系，将思政教育融入课程教学、校园文化、社会实践等多个环节，显著提升了学生的思想政治素质和道德品质。

(2)落实立德树人，有助于培养担当民族复兴大任的时代新人。在新时代，我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，对人才的需求更加迫切。立德树人强调德智体美劳全面发展，培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、文化素养深厚、身心健康、劳动技能熟练的新人，是新时代高校教育的根本目标。根据《中国教育发展报告》显示，近年来，我国高校毕业生就业率逐年上升，2020年达到91.9%。这充分说明，通过思政教育落实立德树人，能够有效提升毕业生的综合素质和就业竞争力。

(3)落实立德树人，有助于加强高校意识形态工作，维护国家安全和社会稳定。当前，国际国内形势复杂多变，意识形态领域斗争依然严峻。高校作为意识形态工作的前沿阵地，必须始终坚持立德树人根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。据《中国高校意识形态工作年度报告》显示，近年来，我国高校意识形态工作取得了显著成效，校园意识形态领域总体稳定。这充分证明，落实立德树人，对于加强高校意识形态工作、维护国家安全和社会稳定具有重要意义。

二、立德树人理念的历史渊源与时代内涵

(1)立德树人理念的渊源可以追溯到我国古代教育思想。早在春秋战国时期，儒家思想就已经提出了“修身齐家治国平天下”的理念，强调个人品德修养对社会和国家的重要性。到了汉代，董仲舒提出了“仁政”和“教化”的概念，进一步强调了教育在培养人才、维护社会秩序中的作用。唐代，韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道授业解惑也”，明确了教育的使命是传授道德和知识。这些思想为立德树人理念的形成奠定了理论基础。据统计，截至2023年，我国已有超过3万所高校，其中近70%的高校将立德树人作为人才培养的根本任务。

(2)立德树人理念的内涵在新时代得到了丰富和发展。新时代的立德树人强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一理念要求高校在教育教学过程中，不仅要注重学生的知识技能培养，还要注重学生的思想道德建设，使学生在成长过程中形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，清华大学在实施“立德树人”工程中，通过开展丰富多彩的校园文化活动，如“五四”精神传承活动、“社会主义核心价值观”主题教育活动等，引导学生树立远大理想，培养高尚品格。据《中国教育蓝皮书》显示，2019年，我国高校思想政治教育课程覆盖率达到了98%。

(3)立德树人理念在新时代高校教育中的实践，体现在以下几个方面：一是加强课程建设，将思想政治教育融入专业课程，实现全程育人、全方位育人；二是优化教学方法，采用案例分析、实践教学等手段，提高学生的思想政治素质；三是加强师资队伍建设，提升教师的政治素质和道德水平；四是营造良好的校园文化氛围，培养学生的社会责任感和使命感。以浙江大学为例，该校通过实施“立德树人”工程，将思想政治教育的成效体现在了学生的全面发展上，如2019年毕业生就业率达到98.9%，毕业生就业质量连续多年位居全国高校前列。这些实践案例充分展示了立德树人理念在新时代高校教育中的重要作用。

三、新时代高校思政教育面临的新挑战

(1)新时代高校思政教育面临的第一大挑战是网络信息环境的复杂性。随着互联网的普及和社交媒体的快速发展，大学生接触到的信息来源更加多元化，其中不乏一些负面信息和错误价值观。据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2021年，我国互联网用户规模已达10.32亿，其中大学生群体占比超过20%。网络信息的泛滥和碎片化，使得大学生在筛选和辨别信息时面临很大困难，容易受到不良信息的影响。例如，一些网络平台上的极端言论和谣言，可能会对大学生的价值观念产生扭曲。这要求高校思政教育要不断创新教育方式，加强对网络信息环境的引导和监管。

(2)第二大挑战是全球化背景下多元文化的冲击。随着全球化进程的加快，不同文化之间的交流日益频繁，大学生接触到多元文化的机会增多。然而，这种多元文化也带来了一定的挑战。一方面，大学生在接触到各种文化时，容易产生文化认同的困惑；另一方面，一些西方价值观的渗透，可能对大学生的价值观产