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汉语言文学(师范类)专业本科教学计划

一、课程设置

课程设置方面，汉语言文学（师范类）专业本科教学计划以培养学生的文学素养、教学能力和研究能力为核心，全面覆盖文学理论、文学史、现代汉语、古代汉语、文学创作、文学鉴赏、教师教育等课程模块。首先，文学理论课程包括《文学理论导论》、《西方文论史》、《中国文论史》等，旨在使学生掌握文学的基本概念、发展脉络和审美特征。例如，《文学理论导论》课程设置40学时，通过16周的教学，使学生对文学理论有一个全面的认识。

其次，文学史课程如《中国文学史》、《世界文学史》等，旨在让学生深入了解不同历史时期文学的发展脉络和代表作品。以《中国文学史》为例，该课程设置64学时，通过32周的教学，学生将学习从先秦文学到近现代文学的发展历程，包括先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等各个时期的文学现象。

此外，现代汉语和古代汉语课程是基础课程，旨在培养学生的语言文字基础。现代汉语课程包括《现代汉语》、《语言学概论》等，而古代汉语课程则包括《古代汉语》、《训诂学》等。例如，《现代汉语》课程设置48学时，通过24周的教学，学生将掌握现代汉语的基本语法、词汇和修辞等知识。在教学过程中，教师会结合实际案例，如新闻报道、文学作品等，引导学生运用现代汉语进行有效的沟通和表达。

同时，文学创作和文学鉴赏课程是提升学生文学素养的重要环节。《文学创作》课程设置48学时，通过24周的教学，学生将学习诗歌、散文、小说等文学体裁的创作技巧。《文学鉴赏》课程则设置48学时，通过24周的教学，学生将学会如何鉴赏文学作品，提高审美能力。以《文学鉴赏》课程为例，学生在学习过程中将接触到大量经典文学作品，如《红楼梦》、《呐喊》、《围城》等，通过对比分析，提高自身的文学鉴赏水平。

此外，教师教育课程如《教育学》、《心理学》、《教育心理学》等，旨在培养学生的教育理念、教学方法和教育评价能力。例如，《教育学》课程设置40学时，通过20周的教学，学生将掌握教育的基本原理和教学方法。在教学过程中，教师会结合实际案例，如课堂教学、班级管理等，引导学生将理论知识应用于实践。

总之，汉语言文学（师范类）专业本科教学计划中的课程设置旨在全方位、多层次地培养学生的文学素养、教学能力和研究能力，为学生成为优秀的教师奠定坚实的基础。

二、教学目标与要求

(1)教学目标方面，汉语言文学（师范类）专业旨在培养学生具备扎实的汉语言文学基础知识和宽广的文化视野。学生应掌握汉语语音、文字、词汇、语法等基本知识，熟悉中国文学史、外国文学史、文学理论等专业知识。通过系统学习，学生应能够分析、鉴赏和创作文学作品，具备独立进行学术研究和教育教学的能力。

(2)要求方面，学生在知识掌握上，应达到对汉语言文学基础理论和基本知识的系统掌握，如要求学生掌握中国文学史上的代表性作家作品、文学流派和文学思潮。在能力培养上，应具备较强的文学鉴赏、分析和评论能力，能够独立完成文学作品的分析和论文撰写。此外，学生还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够在教育实践中灵活运用所学知识。

(3)在教学过程中，通过设置多样化的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实践实习等，提高学生的综合素质。例如，通过组织学生参与学术讲座、文学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。在评价体系上，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。如通过课堂表现、作业完成情况、论文质量等综合评价学生的学习效果。

三、教学方法与评价

(1)在教学方法上，汉语言文学（师范类）专业采用多元化教学模式，注重理论与实践相结合。首先，课堂教学采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教师通过设置问题、引导学生思考，鼓励学生发表个人见解，形成师生互动的良好氛围。例如，在《中国文学史》课程中，教师可以引入历史背景和时代特点，让学生在了解文学发展脉络的同时，深入探讨文学作品背后的文化内涵。

(2)为了提高学生的实践能力，教学计划中安排了大量的实践环节，包括文学创作、文学鉴赏、教育实习等。在文学创作方面，学生将通过写作练习，学习诗歌、散文、小说等不同文体的创作技巧，并定期举办文学创作比赛，展示学生的创作成果。在教育实习环节，学生将有机会进入中小学进行教学实践，通过模拟教学、听课评课等活动，提升自己的教学技能。

(3)评价方法上，汉语言文学（师范类）专业采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，旨在及时发现和纠正学生的不足。终结性评价则侧重于学生的学习成果，如期末考试、论文答辩、教学实习报告等，以全面评估学生的综合能力。此外，教师还会根据学生的课堂表现、实践成果和论文质量，给予个性化的评价和建议，帮助