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《园艺作物栽培学》课程思政优秀案例

一、课程思政背景及意义

(1)随着我国高等教育事业的快速发展，课程思政教育理念逐渐深入人心。在《园艺作物栽培学》这门课程中，融入思政教育具有重要的现实意义。首先，园艺作物栽培学作为农业科学的重要组成部分，其教学内容的更新换代与农业现代化紧密相连。在课程中融入思政教育，有助于培养学生的社会责任感和使命感，使其认识到农业科技对国家粮食安全和乡村振兴的重要作用。据统计，近年来我国农业科技进步贡献率已超过60%，而《园艺作物栽培学》课程在其中的贡献不容忽视。

(2)其次，园艺作物栽培学涉及到的生态、环保、可持续发展等内容，与社会主义核心价值观息息相关。通过课程思政教育，可以引导学生树立绿色、低碳、环保的生产观念，培养其尊重自然、保护生态环境的意识。以我国农业绿色发展为例，近年来，政府大力推广绿色防控、有机农业等新技术，这些内容在《园艺作物栽培学》课程中均有涉及。通过思政教育，学生能够将这些理念内化于心、外化于行，为我国农业绿色发展贡献力量。

(3)此外，园艺作物栽培学课程思政教育还能够培养学生的创新精神和实践能力。在课程教学中，教师可以结合实际案例，引导学生关注农业产业发展趋势，培养其创新思维和解决问题的能力。例如，在讲解设施园艺时，可以介绍我国设施农业的发展历程和现状，让学生了解我国设施农业在技术创新、产业升级等方面的成就。通过这种方式，学生不仅能够掌握专业知识，还能够激发其投身农业科技创新的热情，为我国农业现代化发展储备人才。

二、课程思政融入教学的具体实践

(1)在《园艺作物栽培学》课程中，我们将思政教育融入教学的具体实践主要体现在以下几个方面。首先，课程内容与社会主义核心价值观相结合，如通过介绍我国农业发展历程，让学生了解国家在农业科技、农业现代化等方面取得的成就，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。例如，在讲述设施农业发展时，引入我国在温室工程、智能灌溉等领域的创新案例，让学生认识到科技进步对农业发展的重要性。

(2)其次，课程教学过程中注重培养学生的社会责任感和使命感。通过设置实践环节，让学生亲身体验园艺作物的种植、管理过程，让他们深刻体会到农民的辛勤劳动和农业生产的艰辛。同时，引导学生关注农业产业扶贫、乡村振兴等国家战略，鼓励他们发挥所学知识，为农业现代化和农村发展贡献力量。例如，在课程实践中，组织学生参与农村扶贫项目，亲临现场了解贫困地区的农业发展现状，激发学生参与农村建设的热情。

(3)此外，课程思政教育还体现在教师的教学方法上。教师通过案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考园艺作物栽培过程中的伦理道德问题。例如，在讲解农药使用时，引导学生思考如何平衡农药使用与环境保护之间的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。同时，教师还注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们在课程学习中提出自己的见解，培养独立思考的能力。通过这些教学方法的运用，使课程思政教育更加生动、具体，有助于学生将思政教育内化为自身素养。

三、课程思政案例实施与效果评估

(1)在实施课程思政案例的过程中，我们采取了一系列措施来确保教学效果。首先，我们对课程内容进行了深入挖掘，将思政元素有机融入教学设计。例如，在讲解园艺作物病虫害防治时，结合我国农业可持续发展战略，引导学生思考如何科学合理地使用农药，减少对环境的污染。此外，我们还邀请了农业领域的专家学者参与教学，通过他们的实际案例分享，让学生更加直观地感受到思政教育的重要性。

(2)为了评估课程思政案例的实施效果，我们采用了多种评估方法。一方面，通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对课程思政内容的接受程度和满意度。另一方面，通过学生的作业、实践报告等成果，评估他们在知识、技能和价值观方面的提升。例如，在课程结束后，我们对学生的实践报告进行评分，发现学生在撰写报告时能够结合思政元素，提出具有创新性和实用性的建议。

(3)在效果评估中，我们还关注学生的长期发展。通过对毕业生的跟踪调查，我们发现，接受过课程思政教育的学生在就业、创业等方面表现出较高的综合素质。他们在工作中能够更好地适应社会需求，展现出较强的社会责任感和使命感。此外，学生在面对农业发展中的伦理道德问题时，能够更加理性地分析和处理，展现出良好的职业素养。这些成果充分证明了课程思政案例实施的有效性。

四、课程思政建设展望与建议

(1)面对新时代农业教育的发展需求，展望未来，《园艺作物栽培学》课程思政建设应继续深化。首先，应进一步拓展思政教育内容，结合国家农业政策、行业发展动态，将课程思政与国家战略相结合。例如，随着我国乡村振兴战略的深入推进，课程中可以增加农村电商、乡村旅游等新兴农业业态的思政教育内容，以培养学生的创新意识和创业精神。

(2)其次，应加强教师队伍建设，