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设计的文案合集（通用3篇）

设计的文案合集篇1

[学习目标]

1.围绕中心，剪裁得，重点突出。

2.学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感。

3.体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情。

[学习重点、难点]

1.重点:记事写人材料的选择。

2.难点:亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的辛酸的感情。

导语

同学们，你们的童年是金色的，因为有烛光晚餐、安徒生童话、还有外婆的彭

湖湾，还有神奇无限的因特网，让你们遨游世界。但是如果童年充满了贫穷与艰

辛，你又会怎样呢？是抱怨生活对你不公平？还是乐观豁达地正视生活？今天我们

将要学习的于是之的《幼学纪事》，将让你们体会一种积极向上的人生心态，感受

别样的人生。

[学习步骤]

一、词语补释:

*憋biē：抑制或堵住不让出来。

*殁m：死。

*忐忑tǎntè：心神不定

*熏陶渐染:指人的思想行为长期接触外界事物而受影响。

*不绝如缕:比喻技艺或其他方面的继承人稀少，还比喻声音细微。绝:断,缕lǚ

细线。

*令人神往:叫人一心向往。神往:一心向往。

*日久天长:形容时间积累得很久。

*寥寥可数:形容非常少。寥寥:非常少。

*立竿见影:比喻立见功效。

*良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

*无可奈何:没有办法；没有办法可想。

*兀立:直立。

忐忑:心神不定。

二、分析课文：

1.读课文。

教师范读一部分，学生续读完全篇。（可配乐）

2.理清文章的结构:

学生讨论教师点拨

全文分为四部分:

第一部分:写作者幼年的生活环境。(求学)

第一层（1自然段）:作者贫寒的家境:祖母、母亲寡居贫穷，没有文化。

第二层（2自然段）:作者家的环境:大杂院。

第二部分:写作者幼年上学，遇到的两位良师。（上学）

第一层（3自然段）:过渡段，概述在艰苦而无文化的环境中求学的困难情形。

第二层（4自然段）:过渡段，引出对小学时代两位良师的回忆。

第三层（5自然段）:回忆孔德小学一位忘了姓名的老师。

第四层（6——12自然段）：第九段:回忆卫天霖老师。

第三部分:少年辍学，陷入更加困顿的境地。（辍学）

第一层（13——18自然段）:交代作者上学经济来源和中途辍学的原因、经

过。

第二层（19——20自然段）:茫然待业的时间里，母子俩过着“一二押三

卖”的凄苦生活。

第四部分:写作者辍学后苦心求学的经过。（业余求学）

第一层（21——23自然段）:写在待业期间，侥幸进辅仁大学中文系旁听的经

过。

第二层（24——27自然段）:写找到职业后，边做事边上夜校的经过。

第三层（28自然段）:作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的

感激、敬仰和怀念。全文的总结，议论点题。

三、研习课文落实重难点

文章以“幼学纪事”为题，明确了记叙的中心：记幼年求学之事。

○作者一共叙写了那些求学之事？

——记叙了幼年求学两位恩师对他的影响：回忆了孔德小学一位忘了姓名的启

蒙老师；深情叙写了一位默默的播种者，绘画老师卫天霖。

——在待业期间，侥幸“混进”高等学府旁听，沉醉在教授们精湛的讲解里；

找到了一份工作仍去业校学习法语。

○作者为什么要写求学之外的事呢？比如家境的贫寒，“一二押三卖”的凄

苦。

——正是因为生活在一个贫穷没有文化的大杂院，才显出作者坚持读书的难能

可贵，而能够“没有胡乱地生长”的原因是遇到了两位良师。可见恶劣的环境，困

苦的条件的交代是叙写两位老师的背景，

——作者上学的经济来源是由本家提供的，而本家们停止资助，作者只有辍

学，这是作者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业期间的凄苦生

活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作了铺垫。

○哪名同学能总结一下本文围绕中心，重点突出、详略得的选择材料？

——本文紧紧围绕幼年求学这一中心选择材料，整个求学过程大体分为两个阶

段：正规上学、业余求学。文章以时间为顺序来记叙这一过程，第二、第四部分是

记叙的中心，进行了详写。第一、第三部分则分别交代了两个阶段