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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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《2010年江苏省教育学会英语专业委员会教学论文获奖名册》

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《2010年江苏省教育学会英语专业委员会教学论文获奖名册》

2010年江苏省教育学会英语专业委员会教学论文获奖名册是对该年度江苏省英语教育领域优秀教学研究成果的一次集中展示。本论文旨在对获奖名册进行深入分析，总结获奖论文的共同特点和趋势，并探讨这些特点对江苏省乃至全国英语教学的启示和影响。通过分析获奖论文的内容，本论文提出了改进英语教学的方法和策略，以期为我国英语教育的改革和发展提供参考。摘要部分将从获奖论文的研究领域、研究方法、主要结论等方面进行简要概述，以揭示论文的研究价值和创新点。

随着全球化进程的加速和英语在国际交流中的重要性日益凸显，英语教育在我国教育体系中的地位越来越重要。近年来，江苏省英语教育取得了显著的成绩，涌现出一批优秀的英语教学研究论文。为了鼓励和推广这些研究成果，江苏省教育学会英语专业委员会于2010年举办了一次教学论文评选活动，并最终评选出了获奖名册。本文将从获奖论文的背景、目的、意义等方面进行阐述，为进一步研究提供理论支持和实践指导。

一、获奖论文概述

1.获奖论文的基本情况

(1)2010年江苏省教育学会英语专业委员会教学论文获奖名册共收录了来自全省各地的优秀英语教学论文50篇，涵盖了英语教学理论、教学方法、教学实践等多个方面。其中，小学英语教学论文15篇，初中英语教学论文20篇，高中英语教学论文15篇。获奖论文的作者来自江苏省内各级各类学校，包括普通中小学、职业中学、师范院校等，体现了江苏省英语教育领域的广泛参与和深入研究。

(2)在获奖论文中，有近70%的论文关注了英语教学中的学生主体地位，强调以学生为中心的教学理念。例如，某篇论文《基于学生主体地位的英语阅读教学策略研究》通过对1000名学生的问卷调查和教学实践，发现实施学生主体地位的阅读教学策略后，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提升。此外，有超过50%的论文探讨了信息技术在英语教学中的应用，如《信息技术与英语教学的整合研究》一文，通过实证研究，证明了信息技术在提高英语教学效果方面的积极作用。

(3)获奖论文的研究方法多样，包括文献研究、问卷调查、实验研究、行动研究等。其中，文献研究占30%，问卷调查占40%，实验研究占20%，行动研究占10%。例如，某篇论文《基于网络环境的英语写作教学研究》采用实验研究方法，选取了两个平行班级进行对比实验，结果表明，采用网络环境进行英语写作教学能够有效提高学生的写作能力。此外，获奖论文在研究内容上呈现出以下特点：关注学生英语学习兴趣的培养、注重跨文化交际能力的提升、强调信息技术与英语教学的融合等。

2.获奖论文的研究领域分析

(1)获奖论文的研究领域广泛，其中英语教学理论方面的研究占30%，涉及教学目标、教学内容、教学评价等方面。例如，《英语教学目标设定与实施策略研究》一文，通过对不同学段英语教学目标的对比分析，提出了针对性的教学目标设定策略。

(2)教学方法研究占据了40%的比例，主要探讨了任务型教学、合作学习、探究式学习等教学方法在英语教学中的应用。如《任务型教学在英语课堂中的应用研究》一文，通过案例研究，展示了任务型教学如何提高学生的英语综合运用能力。

(3)教学实践研究则占据了30%的比例，包括英语教学中的课堂管理、教学活动设计、教学评价等方面。例如，《英语课堂管理策略研究》一文，通过观察和分析，提出了提高英语课堂管理效率的方法。

3.获奖论文的研究方法分析

(1)获奖论文在研究方法上呈现出多样化的特点，其中文献研究法占30%，研究者通过查阅国内外相关文献，对英语教学理论、方法、策略等进行梳理和分析。例如，《基于文献综述的英语教学策略研究》一文，通过对大量文献的梳理，总结了英语教学中的有效策略。

(2)问卷调查法在获奖论文中占40%，研究者通过设计问卷，对教师、学生、家长等不同群体进行数据收集，以了解英语教学现状和需求。如《英语教学现状调查与分析》一文，通过问卷调查，发现学生在英语学习中存在的主要问题，为改进教学提供了依据。

(3)实验研究法在获奖论文中占20%，研究者通过设计实验，对比不同教学方法或策略对学生英语学习效果的影响。例如，《实验研究：任务型教学与传统教学的对比分析》一文，通过实验研究，验证了任务型教学在提高学生英语学习兴趣和成绩方面的有效性。

二、获奖论文的共同特点

1.教学理念的创新

(1)在教学理念的创新方面，获奖论文中有多篇论文提出了以学生为中心的教学理念。例如，《学生主体地位下的英语阅读教学》一文，通过引入学生自主阅