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教育硕士专业学位(学科教学·语文)培养方案

一、培养目标与规格

(1)教育硕士专业学位（学科教学·语文）的培养目标旨在培养具备坚实的语文教育理论基础、丰富的学科知识储备和先进的教育教学实践能力的复合型人才。学生应系统掌握语文教育的基本理论、学科知识、教学方法和教育技术，具备独立开展语文教育教学研究的能力，能够适应新时代教育改革发展的需求，为我国基础教育事业的繁荣发展贡献力量。

(2)培养规格要求学生具备以下基本素质：一是政治素质，要求学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观；二是专业素质，要求学生具备扎实的语文功底，掌握现代教育技术，能够运用多种教学方法和手段，提高语文教学质量；三是创新素质，鼓励学生勇于探索，培养创新意识和创新能力，能够适应教育改革发展的需要；四是实践素质，通过实习、实践等环节，使学生具备较强的教育教学实践能力，能够胜任基础教育教学工作。

(3)学位授予标准方面，要求学生在完成规定课程学习的基础上，通过教育实习、毕业论文等环节，综合运用所学知识和技能，解决教育教学中的实际问题。具体包括：完成教育实习，达到规定学时和教学要求；完成毕业论文，论文选题应具有创新性，研究方法科学合理，论文质量达到学校规定的要求；通过学位论文答辩，答辩委员会认为论文达到硕士学位授予标准。同时，学生还应具备良好的职业道德和团队合作精神，积极参与社会服务，为我国教育事业做出贡献。

二、课程设置与教学安排

(1)课程设置方面，教育硕士专业学位（学科教学·语文）共设必修课和选修课两大类。必修课包括教育学原理、心理学原理、语文课程与教学论、语文教材研究、语文教学设计、语文教学评价、教育技术与应用等，共计18学分。选修课涵盖文学理论、现代汉语、古代汉语、写作教学、阅读教学、口语交际教学等，共计12学分。此外，还设置实践环节，包括教育实习、教育调研、教学案例分析等，共计10学分。

(2)教学安排上，第一学期以理论课程为主，如教育学原理、心理学原理等，旨在为学生打下坚实的理论基础。第二学期开始，逐步增加实践环节，如语文教学设计、语文教学评价等，通过案例分析、教学模拟等方式，提升学生的教学实践能力。第三学期，学生将进入教育实习阶段，参与实际教学活动，积累教学经验。第四学期，学生主要完成毕业论文的撰写和答辩，同时参加学校组织的各类学术活动，拓宽学术视野。

(3)在教学方法上，采用讲授、讨论、案例分析、实践操作等多种形式相结合。例如，在《语文课程与教学论》课程中，教师会结合具体案例，引导学生分析语文教学中的问题，并提出解决方案。此外，学校还邀请知名学者、优秀一线教师进行专题讲座，分享教学经验和研究成果。同时，通过在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，提高学习效率。据统计，过去三年，我校教育硕士专业学位（学科教学·语文）学生参与学术讲座和实践活动达100余场，学生满意度达到90%以上。

三、考核与学位授予

(1)考核体系包括课程考核、实践环节考核和毕业论文考核三个部分。课程考核主要通过对学生的课堂表现、作业完成情况、期末考试等环节进行综合评价。实践环节考核则侧重于学生在教育实习、教学调研等环节的实际表现，包括教学技能、教学态度、团队合作等方面。毕业论文考核是对学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力的检验，要求学生完成一篇具有学术价值和实践意义的论文。

(2)学位授予条件包括：学生必须完成规定的课程学习，取得规定的学分；实践环节考核合格，包括教育实习、教学调研等环节；毕业论文答辩通过，论文质量达到学校规定的要求；遵守学校各项规章制度，具有良好的学术道德和职业道德。具体要求如下：课程学习方面，要求学生完成18学分的必修课和12学分的选修课，共计30学分；实践环节方面，要求学生完成教育实习、教学调研等环节，共计10学分；毕业论文方面，要求学生完成一篇毕业论文，并通过论文答辩。

(3)学位授予程序包括：学生提交毕业论文，由导师组织答辩委员会进行评审；答辩委员会根据论文质量、答辩表现等综合评定，提出授予学位的建议；学院学位评定委员会根据答辩委员会的建议，进行最终审核，决定是否授予学位；最终结果由学校学位办公室公布，符合条件的毕业生将获得教育硕士专业学位证书。近年来，我校教育硕士专业学位（学科教学·语文）的学位授予率保持在90%以上，受到社会各界的广泛认可。