课题申报参考：基于全球图景的我国高校外语教师数字素养框架构建研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《基于全球图景的我国高校外语教师数字素养框架构建研究》

课题设计论证

课题名称：基于全球图景的我国高校外语教师数字素养框架构建研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

（此部分1500字以上）

随着信息技术的飞速发展，数字化已经渗透到教育领域的各个方面。在全球化背景下，外语教学作为连接不同文化与语言的重要桥梁，其数字化转型尤为重要。目前，国内外关于教师数字素养的研究主要集中在以下几个方面：

1.数字技术的应用与整合：许多研究表明，数字工具和技术能够极大地丰富教学内容和形式，提高学习效率。然而，教师对于这些技术的有效应用仍存在挑战，包括技术接受度、专业培训不足等问题。

2.教师数字素养的定义与框架：虽然一些国家和地区已经提出了各自的教师数字素养框架，但这些框架往往侧重于特定地区或学科，并未充分考虑全球化背景下的普遍性和差异性。

3.外语教师数字素养的具体要求：外语教师需要具备特殊的信息技术能力来支持语言学习环境，如多媒体资源开发、在线交流平台管理等。

在我国，随着“互联网+教育”的深入推进，高校外语教师面临着前所未有的机遇和挑战。一方面，信息技术为外语教学提供了广阔的发展空间；另一方面，如何将新技术有效融入传统课堂教学，成为亟待解决的问题。因此，构建一个适合我国国情且符合国际趋势的高校外语教师数字素养框架具有重要意义。它不仅有助于提升教师的专业水平，促进教育公平，而且对培养适应新时代需求的人才有着深远影响。

本课题旨在通过对国内外相关研究成果的综合分析，结合我国实际情况，探索出一套科学合理、易于操作的高校外语教师数字素养框架，以期为相关政策制定提供理论依据，同时推动我国外语教育信息化进程。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（此部分1500字以上）

【研究目标】

构建一个全面覆盖外语教师所需数字技能的框架，确保该框架既能反映当前信息技术发展的最新成果，又能满足实际教学中的具体需求。

通过实证研究验证所构建框架的有效性及其对提升教师数字素养的作用。

探讨在现有政策环境下，如何实现该框架的推广与应用，为后续实践提供指导建议。

【研究对象】

本课题将以全国范围内的高校外语教师为主要研究对象，重点关注他们在日常教学活动中使用数字技术的情况，以及他们对于自身数字素养的认知与期望。此外，还将调查学生对于教师使用数字技术的看法，以便更全面地了解双方的需求和反馈。

【研究内容】

现状调查：深入了解我国高校外语教师现有的数字素养水平，包括但不限于技术水平、信息检索能力、多媒体制作能力等方面。同时，收集来自不同地区、不同类型学校的数据，确保样本的代表性和广泛性。

框架设计：基于前期调研结果，参考国内外先进的教师数字素养模型，提出适用于我国高校外语教师的数字素养框架草案。该框架应涵盖基础技能、高级应用、创新实践等多个层次，并明确各层次之间的逻辑关系。

实验验证：选择若干试点院校实施基于新框架的教学改革实验，观察并记录教师和学生在这一过程中的表现变化，评估框架的实际效果。

政策建议：根据实验结果，分析当前政策环境中存在的问题及改进方向，提出有助于推进外语教师数字素养建设的相关措施。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（此部分1000字以上）

【研究思路】

本课题采用“理论-实践-再理论”的循环研究路径。首先，通过文献综述和案例分析确立初步框架；然后，在选定的试点中进行实践检验；最后，根据实践反馈调整和完善框架，形成最终版本。这种动态迭代的方式可以确保研究结论既具有坚实的理论基础，又贴近现实情况。

【研究方法】

文献法：广泛搜集国内外有关教师数字素养的研究资料，梳理出关键概念和发展脉络，为后续工作奠定基础。

调查法：设计问卷和访谈提纲，针对高校外语教师展开大规模抽样调查，获取一手数据用于分析。

行动研究法：选取代表性强的学校作为实验基地，组织教师按照新的数字素养框架开展教学活动，实时跟踪进展并及时调整方案。

统计分析法：运用SPSS等统计软件处理调查所得数据，揭示其中蕴含的规律性特征。

【创新之处】

内容创新：区别于以往单一维度的教师数字素养研究，本课题强调从多角度构建综合性框架，特别是注重外语教师特有的职业特性。

方法创新：引入行动研究法，使得研究成果能够在真实教学场景中得到直接应用，增强了研究的实用性和针对性。

应用创新：预期产出的数字素养框架不仅可以作为评价标准，还能够指导具体的教学实践活动，从而更好地服务于外语教育现代化的目标。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果，可略写）

【研究基础】