七下2 说和做——记闻一多先生言行片段.pptx

臧克家——记闻一多先生言行片段和说做

核心素养积累文体常识，掌握“锲而不舍”等成语。揣摩品味语句，培养学生感受诗一样的语言表达之美。01概括人物形象，学习细节描写对表现人物特点的作用，培养学生对具有优秀品质人物的审美能力。02深刻体会优秀人物严谨的治学态度和大无畏革命精神，进一步培养学生的对家国情怀的理解。03

新课导入壹新课导入自主学习预习检测初读感知合作交流课堂小结

新课导入俗话说：“说的好不如做的好。”同学们，在我们的生活中，还有哪些有关“说”和“做”的成语、名言或故事？与其临渊羡鱼不如退而结网言必信行必果一诺千金

自主学习贰新课导入自主学习预习检测初读感知合作交流课堂小结

臧克家（1905－2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，现代诗人。作者风格富含浓郁的生活气息，和强烈的爱憎情感，语言流畅，气势雄浑，真挚朴素，凝练含蓄。评价“农民诗人”、“泥土诗人”。走近作者

走近作者作就曾任《诗刊》主编，第一部诗集是《烙印》，主要讽刺诗集《宝贝儿》，文艺论文集《在文艺学习的道路上》。代表作：诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》《老马》，诗集《烙印》等。

本文选自1980年2月12日的《人民日报》。作者臧克家是国立山东大学（今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。写作背景

闻一多（1899—1946），本名闻家骅，字友三，1899年11月24日生于湖北浠水县巴河镇，中国现代诗人、学者、民盟盟员、民主战士。写作背景1946年7月15日，在悼念李公朴的大会上，斥责国民党的暗杀罪行，下午，被国民党特务暗杀。作为闻一多的学生，臧克家在先生遇难后，写了一篇悼念的文章《我的先生闻一多》。1982年，作者又写了这篇文章，记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。文体知识

预习检测叁新课导入自主学习预习检测初读感知合作交流课堂小结

下面加点字的读音不正确的一项是（）A臧克家（zāng）锲而不舍（qiè）炯炯目光（jiǒng）BCD兀兀穷年（wū）小楷（kǎi）排衙（yá）迥乎不同（jiǒng）迭起(dié)慷慨（kǎi）目不窥园（kuī）校补（jiào）澎湃(péngpài)B【解析】兀兀穷年（wù）预习检测读准字音：自由朗读，标识生字读音。

下列字词中书写全正确的一项是（）ABCD历尽心血生死攸关大汗淋淋衰微深宵灯火全神贯注一石二鸟漂白凝结而成声振天地仰之弥高卓越无瑕顾及昂首挺胸诗兴大发独裁B检查同学们字形掌握的情况。预习检测【解析】历→沥振→震瑕→暇

初读感知肆新课导入自主学习预习检测初读感知合作交流课堂小结

通读全文，表出段落，圈点勾画有关“说和做”句子。通读全文，筛选信息“人家说了再做，我是做了再说。”第1段“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”第2段他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。第5段“做”了，他自己也没有“说”。第6段

通读全文，筛选信息做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。第7段通读全文，表出段落，圈点勾画有关“说和做”句子。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。第10段他“说”了，跟着的是“做”。第12段

通读全文，筛选信息他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！第16段通读全文，表出段落，圈点勾画有关“说和做”句子。他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”第17段他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。第18段

闻一多先生的“说”和“做”通读全文，筛选信息人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。读完这些段落，你们觉得作者在反复围绕什么进行论说？思考1

跳读课文，理清文脉开头这两句话运用了怎样的写作手法？在文章结构上有什么作用？思考2“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两段话运用了引用和对比的修辞手法。开门见山地写出了闻一多先生对“说“和“做“的态度和原则，表现了