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加州大学洛杉矶分校“本科生发起教育”项目的实施与特点.pdf

2025年第2期黑龙江高教研究No.2,2025

总第370期HeilongjiangResearchesonHigherEducationSerialNo.370

加州大学洛杉矶分校本科生发起教育

项目的实施与特点

高芳祎，王思诗

（华东理工大学，上海200237）

摘要：美国加州大学洛杉矶分校（UCLA)的“本科生发起教育”（USIE）项目，是一项选择优秀的高年级本科生，让他们在

导师指导下，围绕自己选择的某个主题开设课程并开展教学的革新项目。该项目从学生倡议提出到最终成为UCLA的永久教

育项目，经过严格论证和长期试验，历时十年之久，是比较成功的“以学生为中心”课程革新项目。从“学生中心生态系统”

（SCE)视角审视,USIE的成功离不开其在课程权力分享、教学支持提供、项目质量保障、管理制度融入、政策文化重塑等方面

表现出的多维统一特点。我国在“以学生为中心”的一流本科课程建设过程中，应注意整合兼顾课程开发、教学支持、质量保

障、管理制度和政策文化等层面系统化推进课程革新，特别要加强学生赋权，强化组织治理，注重质量监测，推动文化再造，使

以学生为中心的变革不停留在理念口号、角色转变、关系重建等单一要素或维度，而是成为一种弥散于整个大学机体的文化

精神。

关键词：本科生发起教育；学生中心；生态系统；特点

中图分类号：G649.712.1文献标志码：A文章编号：1003-2614(2025)02-0081-07

年的由学生主导的课程与教学项目，包括斯坦福大学的“学

一、问题的提出

生发起课程”（StudentInitiatedCourses）、塔夫茨大学（Tufts

“以学生为中心”既是当前世界高等教育改革的主要趋University）的实验学院”（ExperimentalCollege）、卡耐基梅隆

势，也是我国本科教育改革和一流本科课程建设的重要理大学(CarnegieMellonUniversity）的学生学院”（StudentCol-

念。然而究竟何为“以学生为中心”？“以学生为中心”的本lege）、田纳西大学奥斯汀分校（UniversityofTexasatAustin）

科课程究竟是何种样态？无论在理论层面，还是在实践层的“田纳西民主教育”（DemocraticEducationatTexas）等。

面,都仍然处于探索中。当前理论认识上的一个重大变化作为美国公立大学翘楚之一的加州大学系统,其学生发

是：不再仅仅把“以学生为中心”理解为促进学生主动学习、起的课程项目更是几乎遍布于所有分校。其中,加州大学洛

深度学习的教学创新，而是涵盖课程、教学、评估、治理、组织杉矶分校（UniversityofCalifornia，LosAngeles，以下简称

文化等众多层面的一种生态系统的构建。海顿和克莱梅尼UCLA)的“本科生发起教育”（UndergraduateStudentInitiated

奇(HoidnKlemencic)回顾指出,对以学生为中心教学的认Education,以下简称USIE)项目虽非最早设立，但在十余年

识经历了从具体的教与学实践到整体的“学生中心学习环的开展过程中科学推进，不断完善，已经成为该校课程系统

境（student-centeredlearningenvironments）设计再到“学生的有机组成部分，甚至被誉为“UCLA本科课程皇冠上的宝

中心生态系统”（student-centeredecosystems）的转变,而其石”。那么USIE是如何提出、发展并实施的？是否体现了多

中的学生中心生态系统是由“课程、教学和评估”“教学支要素统整的学生中心生态系统特点？运用案例研究与理论