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家访记录（通用5篇）

家访主要由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家

长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方

式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具

体，更具有针对性。下面就是小编整理的家访记录（通用5篇），一

起来看一下吧。

家访记录1

家访或接待家长主要事由

向家长反映孩子在校学习状况，商讨如何提高该生的学习成绩。

家访资料：

老师向家长反映状况：该生在校比较听话，也能融入到群众中，

本学期书写进步很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天

都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也

不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。老师期望家长

能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习

和复习。能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些

时间问一下孩子的学习状况，让孩子感受到态度的重要。

家访手记

随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎样办，因为学生

在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班

外来务工子女个性多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，

对孩子往往放之不管。老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩

子，使得孩子越来越自由散漫了。有时候在想，素质教育在农村如何

落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机

制跟不上的状况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。

家访记录2

家访地点：新墩村三组

家访对象：六年级学生张莎、尹兵

家访时间：9月29日下午工作餐后。

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家访内容：张爷，您的孙女张莎最近在家里表现怎样？她比以前

懂事多了，放学后，我们的第一件事就是督促她完成家庭作业并把她

当天所做的家庭作业给我看。虽说我不是很懂，但我可以看得出她做

得是否认真。做完后还主动帮我们做些力所能及的事。有时掰花角子

掰到十点多钟。讲话也比以前有礼貌多了，原来她讲话是吼出来的，

现在可不同了，隔壁的几个学生都说王老师可把她们哄得团团转，很

有一手啊。张大爷说。

尹老伯，您的尹兵在家里吗？哦，王老师来了，请到家里喝茶，

他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。老大伯说。没有啊，他在

学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元考了90分。今天，

我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。

王老师说。

尹大伯说：近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们

学校、对老师好的呼声大有提高。恕我直言，以前有的家长总是说这

说那。说学生回来没有作业做，伢们到处玩，我们管不着;打他，他不

怕，说他，他不听，真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱

买玩具，上游戏室，成绩谈不上。

回来的路上，俩位老人的话让我思索良久，尤其是具有代沟的祖

孙住在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。除了每天

几个硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖;若娃们成绩不好，学校老

师就成了他们的替罪羊。

其实，每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的，智商也

相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，

而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进

每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后