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中考语文阅读理解《一群傻瓜在菜地里》含答案
阅读下面文章,完成学习任务。
一群傻瓜在菜地里
李汉荣
一
地瓜,黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……
一群傻瓜全都在菜园里傻睡。
呼噜噜,呼噜噜,微风里还打着鼾。
路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。
全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。
二
地瓜没进过城,没见过世面,没受过励志教育。
除了憨,它没别的见识和想法。
被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。
埋没了就埋没了。土里暖和,土里有营养。
果然,这没见过世面的傻子,却长成了敦实汉子,地道的瓜。
一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。
比赛的结果皆大欢喜:每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。
丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。
恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝,把春天固定在那儿。
也把自己固定在那儿。
亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。
谁说葫芦喜欢收藏酒?没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。
葫芦对人很客气。
那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉,低下头对妈妈说对不起。
我妈摸了摸它害羞的头,说,傻孩子,没事的。
快静下来,可别把头摇晕了,把后面的节令摇乱了。
没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。
爹把路边串门的南瓜蔓领回地里,就像老师修改了我作文的思路。
那花立即结出一个嫩瓜,为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。
金瓜从不拜金,也不拜银。谁起了这俗气的名字?
不过,金瓜不管雅俗,不懂金银,即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。
到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。
苦瓜是土地的苦孩子,土地的艰辛和悲苦,它心知肚明。
它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。
能让土地老娘喘一口气,它情愿生生世世都做苦瓜。
苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。
你把苦水喝了,甘露都留给我这做弟弟的。
土地老娘啊,我身上的香,心里的甜,都是你积的德。
都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。
冬瓜,大家都看到冬瓜了,顺着农历的线索摸索着走啊走。
不知听到土地一句什么悄悄话,扑通一下,就蹲在那儿不走了。
哪儿都不去了,天堂都不去了。
半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。
醒来发现自己也长胖了一圈。嗬,这傻瓜有傻福。
什么福?无非是让自己天天变傻,越来越傻。
直到变得和土地一样傻,能傻在一起的,才是一家。
傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜,满身满心都是傻傻的感情。
都是傻傻的思念,都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。
三
傻土地什么都见过,见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。
见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。
傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。
好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。
照着傻傻的土地老妈,老妈怀里还抱着希望的种子。
抱着一群憨厚的孝子,一群憨厚的傻瓜。
要不是怀里还有这样的傻瓜,土地老妈真的受不了啦……
(选自《奇迹》,(散文)2021年第9期,略有删节)
3.校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品,你认为将上文推荐给哪个栏目最合适?为什么?
4.某同学读了文章后,觉得写九种“瓜”套路雷同,选读两三种“瓜”后,其他可以跳过不读。你是否赞同?请结合全文,简述理由。
5.老师组织开展“编单元?学写作”活动,她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元?请简要写出编入这个单元的目的。
A.第一单元:《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》
B.第二单元:《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》
6.结合全文,探究文中“希望的种子”的内涵。
【答案】3.“世间感动”栏目。文中的九种“瓜”,虽然很傻,但是这种“傻”都是全心全意付出的傻,不计名利、只讲奉献的傻,让读者感动。
4.示例:不赞同。文章写九种“瓜”,看似套路雷同,实则有变化。写法上,根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写,各有不同;内容上,突出每种瓜的不同品格,比如地瓜憨厚,金瓜不拜金,苦瓜隐忍,香瓜感恩等。正是在看似雷同中,层层谊染,突出瓜们的“傻”:只知奉献,不掺任何杂质。
5.示例(1):选A.第一单元的三篇课文都富有想象力,这篇文章也是。把它们编入一个单元,可以让我们在比较中学习如何运用想象,写出内容丰富、形象生动的文章。
示例(2):选B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕,都是作者情感寄寓的载体,所以这三篇课文,都用了托物言志的手法。这篇文章也是,各种瓜的身上,也寄托着作者的情感,对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元,可以让我们深入学习托物言志的手法。
示例(3):选B。这三篇课文,都用了象征的手法。这篇文章也是,那些“瓜”们,象征了各类无论外界如何伤害,依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元,有助于我们深入学习象征手法。
6.示例:这些“
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